Исследование взаимосвязи личностных особенностей школьников кадетских классов с их социальным статусом в учебной группе- страница 72-73

По результатам, приведенным в таблице 2 можно сказать, что наиболее высокий уровень связи при р<0,01 наблюдается между вербальной агрессией и социометрическим статусом. Столь же тесная и достоверная взаимосвязь выявлена между индексом раздражения и социометрическим статусом. Это говорит о том, что низкий социометрический статус подростка действительно может способствовать усилению проявлений агрессии.

Рассматривая результаты корреляционного анализа, приведенные в таблице 2, следует также отметить наличие значимой на однопроцентном уровне значимости связи социометрического статуса с такими показателями как «Физическая агрессия», «Косвенная агрессия», «Чувство вины» и «Подозрительность». Следовательно, низкий социометрический статус влияет не только на выраженность физической агрессии, но и на косвенную агрессию. Кроме того, низкий статус приводит к переживанию обиды и подозрительности, что также способствует усилению физической агрессии.

Для более наглядного сопоставления выраженности разных показателей агрессии в группах с разным социометрическим статусом нами были вычислены средние значения в двух группах, одна из которых включала всех «Предпочитаемых» и «Любимцев», а другая – всех «Нелюбимых» и «Гонимых». Результаты приведены в таблице 3.

Таблица 3

Средние значения по шкалам агрессивности опросника Басса-Дарки Объем выборки n = 30

Приведенные в таблице 2 данные позволяют сделать вывод о том, что различия в среднем значении индекса агрессивности между двумя названными группами весьма значительны, разность составляет почти 2,5 балла. Несколько меньшее, но весьма значительное различие наблюдается и по некоторым другим показателям – «Индексу враждебности», «Физической агрессии», «Косвенной агрессии», «Обиде». Средние значения, представленные в таблице 3, для большей наглядности приведены на рис. 19.

Рис. 19. Средние значения по шкалам агрессивности опросника Басса-Дарки в группах с высоким и низким социометрическим статусом.

Выводы по второй главе.

Существуют уровни социометрического статуса подростков.

У кадетов наиболее представленными уровнями являются «предпочитаемые» (20%) и «незаметные» (18%). Одинаково распространены «неоднозначные» (16%), «незаметные» (18%) и «терпимые» (13%). Реже всего среди кадетов встречаются «любимцы», «нелюбимые» и «гонимые» (по 8-9%)  .

У обычных школьников наиболее выраженным является уровень «терпимых» (25%). Чуть менее крупные группы «предпочитаемых» (18%), «нелюбимых» (16%) и «любимцев» (14%). Наименее распространенными уровнями являются «неоднозначные» (9%) и «гонимые» (4,5%).

У кадетов самую большую группу составляют ребята с низким уровнем развития коммуникативных способностей (25%), самую маленькую — с уровнем ниже среднего (16%). Для остальных уровней сохраняется тенденция к возрастанию (18%, 20%, 20%), характерная для выборки в целом. У обычных подростков школьников, наоборот, преобладают подростки с высоко и средне развитыми коммуникативными способностями (28%). Также много подростков имеют уровень выше среднего (23%).

Данные, полученные при исследовании организаторских способностей свидетельствуют, что больше всего кадетов находятся на высоком уровне (32%) и уровне ниже среднего (25%). Также большую группу составляют подростки-кадеты с низким уровнем развития организаторских способностей (18%). Значительно меньшее количество подростков находится на уровне среднем уровне (14%) и выше среднего (11%).

Индекс агрессивности ниже нормы только у «незаметных» и «неоднозначных». На верхней границе нормы у «любимцев» и «предпочитаемых». У остальных категорий средние показатели.

Только у «терпимых» индекс враждебности в пределах нормы. У «незаметных» он на границе нормы. Минимален и близок к норме индекс враждебности у «незаметных». Максимален индекс враждебности у «любимцев» и «предпочитаемых».

Существует нелинейная зависимость между уровнем социометрического статуса и агрессивными состояниями личности, наличием целей и ценностей в жизни, степенью развития организаторских способностей.