ТЕМА 13. ВОЛЯ

 

Воля как сознательная саморегуляция в процессе преодоления трудностей и препятствий. Функции воли (регулирующая, стимулирующая, сдерживающая). Структура и механизмы волевого акта. Борьба мотивов и выбор. Волевое усилие. Исполнение решения. Проблема свободы выбора в психологии. Свобода и ответственность. Личность и выбор. Непроизвольная, произвольная, волевая регуляция. Субъективный локус контроля (внешний и внутренний). Волевые черты характера, особенности их формирования в процессе воспитания и самовоспитания.

 

Вопросы для обсуждения

1. Механизмы волевой регуляции поведения.

2. Локус контроля и другие качества личности.

3. Формирование воли в учебном процессе.

4. Самовоспитание воли.

 

Темы рефератов и сообщений

1. Теории воли в философии и психологии.

2. Экспериментальные исследования воли и волевых качеств личности.

3. Воля, мотивации, эмоции.

4. Воспитание воли в школьном возрасте.

 

Задачи

1. Определите, какое волевое качество наиболее ярко выражено у школьника: «Любое дело Вася доводит до конца. Ещё не было случая, чтобы он не выполнил домашнего задания. Способности у него средние, но он сидит за уроками и напряжённо работает до тех пор, пока не выучит их. Вася такой же и в других делах. Однажды ребята решили вести записи наблюдений за погодой. Многие из них вскоре забросили это занятие, а Вася вёл календарь погоды в течение целого года, хотя ему тоже не всегда хотелось это делать» [4]. По аналогии постарайтесь составить описание 2-3 волевых качеств (желательно использовать реальные примеры).

2. В школе (а иногда и в вузе) можно услышать такие высказывания учителей: «У тебя, как всегда, в голове одни глупости», «Я ничего лучшего от тебя и не ожидал», «Не умеешь вести себя как взрослый (как мужчина)» и т.п.

Каков эффект подобных замечаний? К формированию каких особенностей волевой сферы личности могут привести подобные высказывания при систематическом повторении? [2].

 

Упражнения

1. Опишите 1-2 волевых поступка, которые вы совершили в своей жизни. Проанализируйте их мотивы, основные трудности, особенности волевой регуляции (что помогло вам совершить этот поступок).

2. Подростки и юноши часто стремятся развивать свою волю, волевые черты характера. Зачастую для этого они прижигают руки огнём, держат их над кипящей водой, прыгают со 2-3 этажа и т.п. Если бы вы были учителем, какие методы и приёмы самовоспитания воли вы посоветовали таким ученикам?