III Учебно-методический блок
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
для обеспечения
контролируемой самостоятельной работы студентов (КСР)
по учебной дисциплине «Риторика»
Для специальностей
1-02 03 06 Иностранные языки (с указанием языков)
1-02 03 07 Иностранный язык (с указанием языка).
Дополнительная специальность
Всего КСР – 2 часа, 8 семестр
Из них:
Практические занятия – 2 часа
Материалы подготовлены
Толкачевой Н.В., преподавателем
кафедры теории и практики немецкого языка
(в соответствии с Положением о
контролируемой самостоятельной работе
студентов БарГУ, утвержденным
18.08.2009 № 341)
Барановичи, 2011
I Краткая аннотация
Данные методические разработки предназначены для студентов IV курса факультета иностранных языков при организации контролируемой самостоятельной работы по теме «Стиль речи (общения) в учебной аудитории».
Комплекс упражнений, направленный на достижение поставленных целей и задач, разработан на основе осуществления межпредметных связей, в частности, с практической грамматикой, практикой устной и письменной речи, основами межкультурной коммуникации и анализом письменного текста.
Цель темы: развитие умений пользоваться приемами речевого воздействия при произнесении речи.
Задачи изучения темы: развивать умение строить выступление с учетом особенностей аудитории; развивать умение публично высказываться; развивать умение анализировать и корректировать собственное выступление; развивать память и логическое мышление.
II Тематический план
IV курс, 8 семестр.
Тема 11. Занятие 11.23. «Стиль речи (общения) в учебной аудитории».
III Учебно-методический блок
Die rhetorischen Übungen sollen uns aus der monotonen Sprechweise herausführen. Auf Betonung, Rhythmus, Melodik und Dynamik sollte man achten. Alle Gefühlsregungen und Empfindungen müssen zum Ausdruck kommen. Wer fleißig übt, wird bald merken, dass sich seine Ausdrucksfähigkeit steigert. Aber auch seine Kontaktfreude und damit seine Kontaktsicherheit werden zunehmen.
Übung 1. Zur sprechstimmlichen Ausdrucksgestaltung
Ach, was hast du denn da wieder gemacht?
Ach, wenn es doch mir so bliebe!
Ach, der arme Kerl, hat der ein Pech!
Ach, ist die Arbeit schon fertig?
Ach, das ist aber schön!
Ach, du lieber Himmel, ich habe mein Geld vergessen!
Ach, was ich noch sagen wollte: Peter hat geheiratet.
Ach was, morgen fahre ich. Ich habe keine Lust mehr zu wartm. Ach, da bist du ja!
Ah, das tut gut!
Aha, so wird das gemacht!
Ätsch! Ich hatte doch recht!
Au, das ging ins Auge!
Au backe, das war ein harter Brocken!
Ei, was ist derm das? Eine Überraschung für mich?
Ei, ei, das will ich nicht wieder sehen!
Ha, da haben wir's! Ich hab's ja immer gewusst!
На, das hättest du wohl nicht gedacht?
Не, passt auf!
Hm, ich mache mit.
Hm, das erscheint mir richtig.
Hallo, was ist denn da los?
Huhu, ist das hier kalt und finster!
I, ist das hier schmutzig!
I bewahre, daran habe ich nicht im Traum gedacht!
О wie schön!
О weh, nun sind sie alle fort!
O, ist das eine Überraschung!
Oho, da ist ja mal einer pünktlich!
О je, war ich blöd!
Pfui, schäme dich!
Puh, so ein unangenehmer Mensch!
Uff, das hätten wir geschafft!
Peng, das sass!
Tja, das ist so eine Sache.
Husch, husch, ins Körbchen!
Hoppla, jetzt komme ich!
Nanu, wo kommst du denn plötzlich her?
Übung 2. Lesen Sie die folgenden Ausschnitte mit entsprechender Intonation
Frage
Wo ist mein Pfad, den sorglos ich verlor? / Welch seltne Stimme hör' ich in der Ferne? / Wo bin ich? Ist's ein Zaubermärchenland? / Welch' nächtliches Gelag' am Fluss der Felsenwand? / Sagt, wem vergleich' ich diese muntre Schar? / Von wannen kommt sie? / Um wohin zu ziehen? /
J.W.Goethe. Ilmenau