Этапы научного исследования и теории личности

В психологической науке выделяют 4 этапа в исследовании личности.

1. Философско-литературный этап (до начала 19 века).

2. Клинический этап (начало 19 века – начало20 века). В центре внимания – психика больного человека. Использовался умозрительный метод.

3. Экспериментальный этап (начало 20 века – 40-е годы 20 века). Базировался на статистической обработке наблюдений за психически здоровой личностью. Изучались познавательные процессы и состояния личности. (Александр Федорович Лазурский, Ганс Айзенк, Реймонд Бернард Кеттел, Гарри Оллпорт). Экспериментальные исследования личности в России были начаты А. Ф. Лазурским, а за рубежом – Гансом Айзенком и Реймондом Кеттелом. А. Ф. Лазурский разработал технику и методику ведения систематических научных наблюдений личности, а также процедуру проведения естественного эксперимента, в котором можно было изучать и обобщать особенности поведения здоровой личности. Заслугой Г. Айзенка явилась разработка методов и процедур математической обработки данных наблюдений, опросов и анализа документов, собранных о личности из разных источников. В результате такой обработки получались коррелирующие (статистически связанные) между собой факты, характеризующие общие, наиболее распространенные и индивидуально устойчивые черты.

Р. Кеттел, воспользовавшись методом Г. Айзенка, придал исследованиям личности экспериментальный характер. Он ввел в процедуру экспериментального исследования личности метод факторного анализа, выделил, описал и определил ряд реально существующий факторов, или черт личности. Он же заложил основы современной тестологии личности, разработав один из первых личностных тестов, названый его именем (16 факторный личностный тест Р. Кеттела).

4. Современный этап (40-е годы 20 века – по наст. время). – около 50 направлений, теорий, подходов к изучению личности.

Основные направления современного этапа:

Социогенетическое направление рассматривает все проблемы личности с точки зрения их внешней обусловленности (исходя из структуры общества, способа социализации, особенностей взаимоотношений с окружающими людьми): теория социального научения (Бурхус Скинер, Эдвард Торндайк и др.), теория ролей (Курт Левин, У. Доллард). Так, теория социального научения объясняет устойчивость человека как личности лишь стимульным воздействием (S-R) повседневных повторяющихся ситуаций (одобрение или осуждение поступков со стороны других людей, успешность или ошибочность собственных действий и частотой их повторения, продолжительностью пребывания человека в сходных ситуациях и т.д.) Согласно теории ролей, каждому человеку со стороны общества навязывается определенный набор устойчивых стратегий поведения в соответствии с его статусом (начальнику – одна роль, подчиненному – другая и т.д.). Адаптация человека к подобным внешним условиям предопределяет его линию поведения.

Биогенетический подход ставит в основу развития личности биологические процессы созревания организма. Так, Стэнли Холл считал, что развитие личности в свернутом виде содержит такие стадии развития общества, как собирательство, охота и т.д. А, Э. Кречмер, например, выводил типы личности исходя из особенностей телосложения человека. Особенно ярко биологизм выступил в трактовке личности Зигмунда Фрейда. Согласно психоаналитической теории, все поведение личности обусловлено физиологическими, бессознательными влечениями человека и только небольшая часть активности человека обусловлена сознанием. Основные же механизмы находятся вне сферы сознания. В этой связи оказываются востребованными специальные психологические процедуры, позволяющие узнать, что творится в душе человека и формировать необходимые управляющие воздействия.

Психогенетическое направление отдает предпочтение внутренним психическим свойствам, процессам и состояниям личности: теория черт (Р Кеттел, Г. Оллпорт), эпигенетическая концепция (Эрик Эриксон), концепция личностно-ситуативных факторов (У. Майшел). Теория черт утверждает, что личность можно с достаточной для практики достоверностью описать набором независимых черт. Количество таких черт находится в пределах от 16 до 23. Концепция личностно-ситуативных факторов увязывает в единый подход личностные (способности, когнитивные стратегии, ожидания, ценности, планы поведения) и ситуативные аспекты активности человека. Эпигенетическая концепция представляет появление личности как последовательное движение человека через 8 обязательных стадий, своеобразных психологических кризисов, увязанных с биологическим возрастом.

Интеграционное направление направлено на комплексное изучение личности, объединяющему самые различные теории, подходы и концепции: гуманистическая теория (Абрахам Маслоу, Карл Роджерс), деятельностная концепция личности (А. Н. Леонтьев), концепция внутренней позиции личности (Лидия Ильинична Божович). Гуманистическая теория отдает приоритет в описании личности самоактуализации, то есть стремлению человека к самосовершенствованию и самовыражению с опорой на собственные силы. Деятельностная концепция личности утверждает, что внутреннее богатство личности определяется разнообразием видов деятельности, в которые реально включен человек, и тем личностным смыслом, который наполняет эти виды деятельности, побуждает человека к активности. Концепция внутренней позиции личности предполагает глубокое изучение всей совокупности ведущих мотивов деятельности человека, охватывающих период от дошкольного детства до зрелой юности.