Контрольная работа №2
Контрольная работа №2 обращает студентов к их индивидуальным запросам в области педагогики и является логическим продолжением контрольной работы №1, так как направлена на более глубокое изучение вопросов педагогического знания.
Выбор варианта контрольной работы осуществляется согласно последней цифре номера зачетной книжки.
Методические указания для выполнения заданий
Контрольной работы № 2
На начальном этапе выполнения контрольной работы осуществляется подбор литературы и ее систематизация по каждому вопросу. Намечается план ответа на вопрос. Структура ответа на вопрос должна включать в себя:
· введение, в котором обосновывается актуальность рассматриваемой проблемы;
· основную часть, в которой отражается содержание вопроса в соответствии с подобранной литературы по выбранной проблеме;
· заключение – это обобщение, вывод о предложенных способах решения проблемы.
Вариант 1
1. Современные требования к подготовке рабочих. Изменения в профессионально-квалификационной структуре рабочих кадров.
2. Принципы и методы гуманистического воспитания в системе профессионального образования
Вариант 2
1. Основные тенденции развития системы профессионального образования.
2. Системно-синергетическая теория воспитания
Вариант 3
1. Профессиональный модуль.
2. Сущность и развитие ученического самоуправления в начальном профессиональном образовании
Вариант 4
1. ФГОС профессионального образования третьего поколения: компетентностный подход
2. Особенности организации воспитательного процесса в учреждении начального профессионального образования
Вариант 5
1. Системы производственного обучения
2. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение учащейся молодежи
Вариант 6
1. Страницы истории профессиональной педагогики
2. Преемственность в профессиональной подготовке молодежи
Вариант 7
1. Личностно ориентированное профессиональное образование
2. Проблемы и перспективы подготовки мастеров производственного обучения
Вариант 8
1. Принципы профессионального обучения
2. Педагогические основы изучения, обобщения и внедрения передового опыта
Вариант 9
1. Теория стадийного обучения в системе профессионального образования
2. Критерии эффективности профессиональной подготовки
Вариант 10
1. Инновационные подходы к организации обучения в профессиональной педагогике
2. Высшее рабочее образование – содержание и основные этапы подготовки специалистов
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики. Место педагогики в системе наук о человеке.
2. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение.
3. Профессиональная педагогика как область педагогического знания. Объект и предмет профессиональной педагогики. Функции и задачи профессиональной педагогики.
4. Основные категории профессиональной педагогики
5. Методы педагогического исследования.
6. Система профессионального образования России. Уровневая структура квалификаций.
7. Современные тенденции развития системы профессионального образования. Непрерывное профессиональное образование.
8. История и этапы развития профессионального образования в России
9. Начальное профессиональное образование как социально-педагогическая система
10. Среднее профессиональное образование как социально-педагогическая система
11. Педагогический процесс как целостная динамическая система
12. Закономерности педагогического процесса. Движущие силы развития педагогического процесса.
13. Сущность, функции и принципы профессионального обучения
14. Педагогический процесс в профессиональном образовании
15. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат подготовки будущих рабочих и специалистов
16. Общекультурные компетенции как базис для формирования профессиональных компетенций
17. Нормативные документы, регламентирующие содержание профессионального образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального образования. Базисный учебный план.
18. Учебно-технологическая среда образовательного учреждения профессионального образования как основа для реализации педагогического процесса
19. Педагог как субъект педагогического взаимодействия. Структура деятельности педагога профессионального обучения.
20. Компетентностная модель личности педагога профессиональной школы
21. Сущность и основные функции процесса обучения.
22. Педагогические цели. Структура цели. Основные группы целей. Современные цели профессионального обучения.
23. Методы обучения. Классификации методов обучения.
24. Методы организации познавательной деятельности обучаемых.
25. Методы теоретического обучения
26. Методы производственного обучения.
27. Диагностика профессиональных компетенций.
28. Организационные формы обучения. Классификации организационных форм обучения. Разнообразие форм организации учебных занятий.
29. Организационные формы профессиональной подготовки
30. Урок производственного обучения
31. Развитие классно-урочной формы в профессиональном образовании.
32. Учебно-технологическая среда теоретического обучения
33. Учебно-технологическая среда производственного обучения
34. Проектирование педагогической ситуации. Типология педагогической ситуации. Особенности реализации в педагогическом процессе.
35. Междисциплинарный учебный комплекс дисциплин как проектировочная основа интегративных уроков теоретического обучения
36. Принципы профессионального обучения: профессиональной направленности, политехнизма, межпредметных связей, мотивации учения и труда и др.
37. Особенности воспитания учащихся учреждений начального профессионального образования. Основные принципы воспитания
38. Методы воспитания обучаемых.
39. Формы организации профессионального обучения
40. Модуль профессии как основа проектирования основных образовательных программ
41. Социальный портрет современного учащегося профессионального образования – социальный статус, мотивы выбора и отношения к будущей профессии, общественная активность, идеологические ориентации, жизненные ценности.
42. Механизмы управления в педагогическом взаимодействии. Педагогика сотрудничества.
43. Мониторинг образовательного процесса