Завдання роботи.

План.

1. Естетика, сутність, складові, зміст естетичного виховання.

2. Шляхи реалізації естетичного виховання.

1. Визначити поняття “естетичне виховання”, “естетика”.

2. Ознайомити з сутністю, метою, складовими, змістом естетичного виховання.

3. З’ясувати шляхи вирішення завдань естетичного виховання.

4. Вчити аналізувати, структурувати і фіксувати інформацію, встановлювати міжпредметні зв’язки, порівнювати.

Основні поняття. Естетичне виховання, естетика, естетична свідомість.

Список літератури.

Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Академвидав, 2007. – С.126–128.

Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. / С.Г. Карпенчук. – К. : Вища шк., 1997. – 304 с.

Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. / В.І. Лозова, Г.В. Троцко ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. – 2-е вид., випр. і допов. – Х. : ОВС, 2002. – С.88–101.

Пермяков О.А., Морозов В.В. Педагогіка: Навч. посіб. / О.А. Пермяков, В.В. Морозов. – К.: Знання, 2006. – С.100–101.

Пономарьова Г.Ф. Словник-довідник з курсу педагогіки / Г.Ф. Пономарьова. – Х., 2004. – С.54–55.

Фіцула М.М. Педагогіка / М.М. Фіцула. – К. : Академія, 2001. – С.293–294.

1. Естетика, сутність, складові, зміст естетичного виховання, естетична свідомість, напрями естетичного виховання.

В.Шекспір писав: ”Кто музыки не носит в своем сердце, кто холоден к гармонии прелестной, тот может быть предателем, лжецом”.

Виховання естетичне — цілеспрямований процес фор­мування творчо активної особистості, здатної сприйма­ти, відчувати, оцінювати прекрасне, трагічне, комічне, драматичне в житті та мистецтві, жити і творити "за за­конами краси".

Виховання мистецьке — процес формування у дітей здатності сприймати, відчувати, переживати, любити, оцінювати мистецтво, насолоджуватися ним та створю­вати художні цінності.

Методологічна основа естетичного виховання – естетика - наука про прекрасне.

«Краса, — могутній засіб виховання чутливості ду­ші, — писав видатний український педагог Василь Сухомлинський. Це вершина, з якої ти можеш побачити те, чого без розуміння і почуття прекрасного, без захоплення і натхнення ніколи не побачиш. Краса — це яс­краве світло, що осяває світ. При цьому світлі тобі відкри­вається істина, правда, добро; осяяний цим світлом, ти ста­єш відданим і непримиренним. Краса вчить розпізнавати зло і боротися з ним. Я б назвав красу гімнастикою душі, вона виправляє наш дух, нашу совість, наші почуття і пе­реконання. Краса — це дзеркало, в якому ти бачиш сам се­бе і завдяки йому так чи інакше ставишся сам до себе».

Мета естетичного виховання - високий рівень естети­чної культури особистості, її здатність до естетичного осво­єння дійсності.

В процесі здійснення естетичного виховання школярів поступово у них формується естетична свідомість.

Структура естетичної свідомості:

· естетичні сприйняття, що виявляються у спостереж­ливості, вмінні помітити найсуттєвіше, що відображає зов­нішню і внутрішню красу предмета, явища, процесу, відчу­вати радість від побаченого, відкритого;

· естетичні почуття,а саме почуття насолоди, які від­чуває людина, сприймаючи прекрасне в оточуючій дійснос­ті, творах мистецтва Естетичні почуття — особливі почуття насолоди, які відчуває людина, сприймаючи прекрасне в дійсності й у творах мистецтва.

· естетичні судження, які передають ставлення особис­тості до певного об'єкта, явища. У педагогічній практиці не­допустиме нав'язування учням вчителем своїх міркувань. На­впаки, він повинен допомагати їм виявляти самостійність при з'ясуванні естетичної вартості предметів;

· естетичні смаки, що постають як емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного. Мають вибірковий, суб'єктивний характер. Естетичний смак — здатність людини правильно оці­нювати прекрасне, відокремлювати справді прекрасне від неестетичного. Стандартних смаків не існує, вони по­в'язані з індивідуальним баченням і сприйняттям;

· естетичний ідеал, який є своєрідним зразком, з пози­ції якого особистість оцінює явища, предмети дійсності і ві­дображає уявлення про красу, її критерії. Естетичний ідеал— уявлення людини про прекрас­не, до чого вона прагне, на що рівняється.

Зафіксуємо структуру естетичної свідомості у вигляді таблиці.

Таблиця 14.1.

Структура естетичної свідомості.

№ п/п	Назва компоненту	Сутність компоненту
	Естетичні сприйняття
	Естетичні почуття

Розвиток естетичний — процес становлення у дитини природних істотних сил, що забезпечують активність естетичного сприймання, відчуття, творчої уяви, емо­ційного переживання, образного мислення, а також фор­мування духовних потреб.

2. Шляхи реалізації естетичного виховання.

Найважливішим завданням естетичного виховання є фо­рмування і розвиток естетичного сприйняття, яке складає основу естетичного почуття.

Зміст естетичного виховання конкретизується у програ­мах з літератури, музики, образотворчого мистецтва, основ наук, у різних самодіяльних об'єднаннях учнів (хори, оркес­три, ансамблі, літературні, драматичні, хореографічні гурт­ки, кіно- і фотогуртки), у роботі студій (художніх, спортив­них тощо), під час факультативних занять з етики, естети­ки, різних видів художньої творчості, історії мистецтва тощо.

Умова успішності оволодіння цим змістом –оволодіння дітьми основами естетичних знань.