Розділ ІІ Методика класного і позакласного читання

V. підсумок.

Орієнтовна структура заняття (уроку) вивчення нового звука і букви

Підсумок уроку.

Види робіт:алфавітне називання вказаних літер; читання прямих і обе­рнених складів із вивченою літерою; розгадування фонетичних задач; порі­вняльна характеристика звуко-складової (звуко-буквеної) структури слова (слів); аналітико-синтетичні вправи; гра; знаходження на сторінці букваря матеріалу за вказаною ознакою; розповідь учнів про найцікавіші завдання уроку; пригадування вивченого напам'ять і т. ін.

 

І. Артикуляційно-слухові вправи (у визначеній послідовності).

• Виділення звука.

• Вимовляння і спостереження за його артикуляцією.

• Віднесення виучуваного звука до голосного чи приголосного.

• Впізнавання звука у словах, названих учителем (вихователем).

• Добір дітьми слів з виучуваним звуком.

• Синтетичні, аналітичні, аналітико-синтетичні звукові вправи.

II. Ознайомлення з буквою.

• Показ букви.

• Засвоєння образу букви (називання предметів, що схожі на букву; називання букв, на які схожа виучувана; розфарбування букв; маніпуляції).

• Розміщення буквив набірному полотні.

 

• Друкування великої і малої літер.
Ш. Варіанти вправ із читання.

• Читання складів:

§ зразкове читання;

§ індивідуальне читання дітьми;

§ напівголосне, хорове читання;

§ читання "ланцюжком".

• Читання слів:

§ зразкове читання, пояснення і уточнення значень слів;

§ напівголосне читання дітьми;

§ індивідуальне голосне читання дітьми;

§ вибіркове читання;

§ читання "ланцюжком".

• Читання речень:

§ читання речення вчителем/вихователем;

§ перевірка розуміння;

§ напівголосне читання;

§ читання "ланцюжком".

• Читання тексту:

§ підготовка до сприймання (розгляд малюнка);

§ читання вчителем (вихователем);

§ перевірка сприймання;

§ голосне індивідуальне читання учнями;

§ бесіда за змістом прочитаного:

§ напівголосне читання;

§ вибіркове читання;

§ читання "ланцюжком";

§ інтонаційне читання (при потребі).

IV. Розвиток зв'язного мовлення.(Розповідь за малюнком, розповідь за прочитаним, розповідь за аналогією, словниково-логічні вправи тощо).

 

Лекція № 5(2 години)

Курс "Читання" - органічна складова освітньої галузі "Мова і література".

Види, способи і якості читання.

План лекції.

1. Значення і завдання уроків читання.

2. Основні принципи початкового навчання читання.

3. Змістові лінії програми читання.

а) коло читання; формування і розвиток навички читання;

б) літературознавча пропедевтика;

в) усвідомлення жанрової специфіки твору;

г) смисловий і структурний аналіз творів;

д) засоби художньої виразності;

е) розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного

4. Особливості голосного і мовчазного читання.

5. Характеристика якостей читання.

 

 

Рекомендована література

1. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. - К.: Вересень, 1996.-129с.

2. Бондар В.І. Теоретичні основи і технологія педагогічного аналізу: управлінський аспект. - К.: 1996. - 66с.

3. Капська А.И. Як навчати учнів виразно читати. - К.: Рад. школа, 1978.

4. Навчання в 3(2) класах. Посібник для вчителя: рідна мова, читання, русский язык. - К.: Освіта, 1995.

5. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових класах. - К.: Рад. школа, 1979.

6. Розвиток навички читання (методичні рекомендації). -К.: Освіта, 1993.