Тема: Особливості ранньої діагностики мовленнєвих розладів і їх корекція.

Лекція 3

Основні етапи до мовленнєвого і мовленнєвого розвитку дітей

Вік Мовні навички
1-й рік життя
1месяц   Крик, кректання
1-3 місяці Формування гуління, поява «комплексу пожвавлення», зорового і слухового зосередження, примітивних емоційних реакцій, "експериментування" з явними звуками
3-6 місяців Активне гуління, (що відрізняється від попереднього етапу великою різноманітністю звуків, інтонацій), поява губних звуків з гласнми («ба», «па»). Даний період є початковим етапом переходу від гуління до лепету.
6-9 місяців Активний лепет, ускладнення і розширенням об'єму рухів губ, язика, м'якого неба, вдосконалення функції дихання, подовження довільний видиху. Здібність до регуляцїї сили і тембру свого голосу, залежно від емоційного стану. Ситуаційне розуміння оберненої мови.
9-12 місяців Перехід лепету в склади, поява здатності розуміти і виконувати прості інструкції «дай», «на» (здатність сприймати функцію оберненої мови регулюючу поведінку), перші односкладові слова «ба-ба», «ма-ма».
2-й рік життя
1 рік Поява однослівних речень
1 рік 3 місяці Збільшення запасу слів до 30.
1 рік 6 місяців Збільшення запасу слів до 40-50, легко повторює часто чутні слова.
1.5-2 роки Поява фраз, двухслівних речень.
2 року Поява питань: «Що це?», «Куди?», «Де?»
2 року Збільшення запасу слів до 200-300.
3-й рік життя
2 року Починає користуватися прикметниками, займенниками і приводами.
2 року Поява трехслівних речень.
2 року 6 місяців Поява багатослівних речень.
2 року 6 місяців - 3 року Активне мовлення з використанням складнопідрядних речень, при цьому можуть зберігатися труднощі звуковимови (свистячі, шиплячі).
3 року Запас слів до 800-1000. Поява питань: «Коли?», «Чому?»

Мета:ознайомити студентів з специфікою проведення ранньої діагностики та корекції мовленнєвих розладів, з характером впливу перинатальної патології нервової системи на формування мовленнєвих порушень.

Кількість годин: 2 години

План лекційного заняття:

1. Вплив перинатальної патології нервової системи на формування мовленнєвих порушень.

2. Методи вивчення психомоторного розвитку дітей першого року життя.

3. Структура комплексної психолого-медико-предагогічної допомоги дітям раннього віку.

 

Завдання для самомтійної роботи:

1. Особливості діагностики психічного розвитку дітей раннього віку.

 

 

Література:

  1. Бадалян Л.О. Невропатология. - Москва, «Академия», 2000 . - 382 с.
  2. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. Пер. с англ. - Москва, «Когито-центр», 2000 . - 350 с.
  3. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - Москва, "Прогресс", 1979. - 319с.
  4. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - С-Пб., изд-во "Союз", 1999. - 142с.

5. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М., Просвещение, 1995. - 126с.

  1. Когнитивная психология. /Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. – М., ПЕР СЭ, 2002.- 480с.
  2. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. - М., Медицина, 1969. - 160с.
  3. Корнев А.Н.Дислексия и дисграфия у детей. - С-Пб., изд-во "Гиппократ", 1995. - 222с.
  4. Логопедия. Под ред.Волковой Л.С., Шаховской С.Н. 3-е издание. – Москва, «Владос», 1999. – 678 с.
  5. Шкловский В.М. Заикание. – Москва, ICE, 1994. – 248 с.