Значеня сенсорних систем для організму людини

План

БУДОВА, ФУНКЦІЇ І ГІГІЄНА

ДЛЯ ОРГАНІЗМУ ЛЮДИНИ.

ЗНАЧЕННЯ СЕНСОРНИХ СИСТЕМ

Лекція 23.

Анатомія, фізіологія і гігієна сенсорних систем

Тема 10.

Література

Питання для самоперевірки

1. Що таке темперамент? На чому ґрунтується вчення про темпера­мент?

2. Дайте характеристику типам темпераменту.

3. Визначте позитивні та негативні боки сприйняття навчальної інфор­мації учнів залежно від типів темпераменту.

4. Охарактеризуйте особливості вищої нервової діяльності дитини.

5. Що таке сон і сновидіння? Визначте фізіологічне значення сну.

6. Назвіть порушення вищої нервової діяльності дітей шкільного віку. У чому полягає їх профілактика?

7. Що таке стрес? Охарактеризуйте різновиди стресу та механізми його виникнення. У чому полягає біологічне значення стресу?

Важливо знати, що …

Кожна людина має необмежену можливість до вдосконалення та самовдосконалення.

 

Цікаво знати, що:

У більшості людей, тобто правшів відносно домінує ліва півкуля, а у лівшів – права.

о І.П. Павлов відносив ліву півкулю до такої, що більшою мірою аналізує сигнали другої сигнальної системи, а праву—першої (у лівшів — навпаки).

1. Бобрицька В.І. Поведінка людини як чинник формування здорового способу життя // Біологія і хімія в школі.— №4.— 2002.— С. 41^5.

2. Горго Ю.П. Психофізіологія (прикладні аспекти): Навч. посібник. — К.: МАУП, 1999. - 128 с.

3. Кирпиченко A.A. и др. Нервные и психические болезни (с основа­ми ухода за больными): Учеб. пособие/A.A. Кирпиченко, A.A. Гурленя, А.А Пашков. Мн.: Выс. шк., 1997. -С. 231-233.

4. Максимова Н.Ю, Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології, Навч. посібник. К.: Перун, 1996.—464с.

5. Медико-біологічні основи валеології. Навчальний посібник для сту­дентів вищих навчальних закладів / Під ред. П.Д.Плахтія. — Кам'я­нець - Подільський: Кам'янець-Подільський державний педагогіч­ний університет, 2000.— С. 112-123.

6. Основи психології: Підручник / За загал, ред. O.B. Киричука, В.А. Роменця,— К.: Либідь, 1995. 632 с.

7. Подоляк - Шумило Н.Г., Познанський С.С. Шкільна гігієна. Навч. посібник для пед. ін-тов. — К.: Вища школа, 1981.— С. 140-155.

8. Присяжнюк М.С. Людина та її здоров'я: Пробн. навч. Посібник .— К.: Фенікс, 1998. С. 54 58.

9. Суворова В. В. Психофигзиология стресса. М.: І Іаука, 1975.— 173 с.

10. Трошихін В.О., Віленський Ю. Г. Що ми знаємо про себе?— К.: Наукова думка, 1975. С.72-84.

11. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника.— М.: Просвещение, 1988,— С. 136-138.

ЗОРОВА І СЛУХОВА СЕНСОРНІ СИСТЕМИ:

1. Значення сенсорних систем для організму людини.

2. Зорова сенсорна система: будова, функції. Порушення зору.

3. Профілактика порушення зору у дітей і підлітків.

4. Ембріологія ока. Вікові особливості зорових рефлекторних реакцій.

5. Слухова сенсорна система: будова, функції.

6. Хвороби вуха та гігієна слуху. Профілактика негативною пилину "шкільного" шуму на організм школяра.

7. Вікові особливості слухового аналізатори.

Основні поняття: органи чуття, аналізатор, сенсорні системи, зоровий аналізатор, слуховий аналізатор, рецептори, адаптація, очне яблуко, допоміжний апарат ока, фоторецептори, сліпа пляма, жовта пляма. акомодація, далекозорість, короткозорість, рефракція, рефракція, іпетметропія, еметропія, міопія, астигматизм, офтальмотренаж, при­родно і штучне освітлення, світловий коефіцієнт, зовнішнє вухо, середнє вухо, внутрішнє вухо, фонорецептори, кортіїв орган.

Система, яка забезпечує сприймання, передачу й перероблення інформації про явища навколишнього середовища називають аналізатором, абосенсорною системою (від лат. sensus — відчуття, сприйнят­тя). Вчення про аналізатори розроблене І.П. Павловим. Аналізатор, за вченням І.П. Павлова, складається з трьох нерозривно зв'язаних відділів:

1) рецептора — периферичного сприймального апарату, який сприймає подразнення і перетворює його в нервовий процес збудження;

2) провідника збудження — доцентрового нервового волокна, яке передає збудження в головний мозок;