Методи активізації творчої діяльності

Метод вимоги

Методи педагогічної взаємодії

Мистецтво педагогічної взаємодії

Література

ПЛАН

СПЕЦИФІКА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА

Лекція № 13

ТЕМА:

1. Методи педагогічних взаємодій.

2. Педагогічна культура вчителя.

3. Культура педагогічного спілкування.

4.Психолого-педагогічні особливості учнів і специфіка взаємодії із учителем на уроках образотворчого мистецтва.

1. Антонов В.В. Искусство быть счастливым: система психической саморегуляции. – 1984г.

2. Водейко Р.И., Моза Г.В., Как управлять собой: психофизическая регуляция – Минск, 1984г.

3. Каппони В., Новичок Г. Сам себя психолог – Санкт- Петербург, 1994г.

4. Ливин В.Л. Искусство быть собой – Москва, 1991г.

5. Чарный П.М. Учись владеть собой – Пермь, 1984г.

6. Арват В.Ф. и др. Культура общения – К. 1998г.

7. Рыданова Л. Основы педагогического общения – Минск, 1998г.

8. Кан – Калик В.А. Учителю в педагогическом общении – М., 1987г.

9. Леонтьев А.А. Педагогическое общение – М., 1979г.

Педагогічний вплив - вчитель - ініціатор, організатор. Вчитель – Учень. Філософською основою педагогічного впливу є суб'єкт - об'єктне спілкування. Ситуація взаємодії. Філософська основа суб'єкт - суб'єктного спілкування. Вчитель – Учень.

- методи вимоги

- методи довіри, прохання

- покарання

- заохочення

- доручення

- зміни емоційного ставлення

- навіювання, переконання

- перспективних ліній

- методи суспільної думки

- паралельного впливу

- методи «вибуху»

Вимога – це вербальне або невербальне звертання до учня, результатом якого є або стимулювання, або припинення (гальмування) тієї чи іншої дії:

1. стимулювання

2. припинення

За формою подання вимоги бувають:

1. прямі вимоги:

- адресна;

- однозначна;

- приказна;

- чіткість інтонації.

2. опосередкована вимога:

- прохання

- довіра

- натяк-вимога - гра

Щоб викликати інтерес до навчання в дітей, треба керуватися такими положеннями:

1. Розвитку пізнавальних інтересів, любові до предмета й до самого процесу розумової праці сприяє така організація навчання, при якій учень діє активно, залучається до процесу самостійного пошуку й „відкриття” нових знань, вирішує питання проблемного характеру.

2. Урізноманітнення навчального матеріалу.

3. Усвідомлення важливості досліджуваного матеріалу.

4. Зв'язок досліджуваного з інтересами школярів.

5. Навчання повинне бути важким, але посильним.

6. Чим частіше перевіряється й оцінюється робота учня, тим йому цікавіше працювати.

7. Якість, емоційність навчального матеріалу, схвильованість самого вчителя впливає на школяра, його ставлення до предмета.

Педагогічна культура вчителя - комплексвластивостей учителя, що забезпечує проектування загальної культури вчителя в площину професійної педагогічної діяльності.

Структура педагогічної культури вчителя:

1. гуманістична спрямованість

2. культура саморегуляції

3. культура зовнішнього вигляду

4. культура мовлення

5. культура невербального спілкування

6. культура педагогічного спілкування

7. педагогічний такт

8. культура самовиховання

 

Культура саморегуляції вчителя. Засоби саморегуляції, самонаказ:

 

1. перемикання - спосіб саморегуляції, в основі якого перебуває зміна форми діяльності.

2. відволікання - спосіб, якщо подумки викликаємо образи, уявлення, які мають приємні відчуття.

Музикотерапія, трудо-, парфумо-, бібліотерапія, кольоротерапія, аутотренінг - запропонував Шульц (Нім.) 1922р. Ця система дозволяє змінити емоційний та психічний стан людини.

3 частини аутотренінгу:

1. досягнення стану релаксації (розслаблення м'язів)

2. безпосереднє самонавіювання

3. вихід зі стану розслаблення, перехід в бадьорість