Сутність і функції методів навчання математики. Вимоги до них
ЛЕКЦІЯ 4
ТЕМА№4: МЕТОДИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
ПЛАН
1. Сутність і функції методів навчання. Вимоги до них.
2. Класифікація методів навчання.
3. Вибір і поєднання методів навчання.
4. Методи опрацювання нового матеріалу на уроках математики.
5. Дидактична гра як метод навчання.
Література А:
1. Богданович М., Козак М., Король Я. Методика викладання математики в початкових класах. - Тернопіль.: Навчальна книга - Богдан, 2001. -С. 5-16.
2. Методика начального обучения математике / Под ред. Столяра А.А и Дроздов В.Л. -Минск: Вьішейшая школа, 1988. -С. 8-15.
3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: „Абрис", 1997. - С. 3-33, 190-196.
Б:
1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К. Радянська школа, 1981.-206 с,
2. Жилкина П.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 кл. - М.: Новая школа, 1997. - 172 с.
3. Подгорная Н.И. Дидактические игры и познавательньїе задания в 1 кл.-К.:Рад. пік. ,1988.-61с.
Організація процесу навчання як діяльності педагогів і учнів здійснюється за допомогою різних методів навчання. Щоб учитель планував доцільне використання і здійснював ефективну реалізацію своєї професійної діяльності, йому необхідно усвідомити суть методу навчання як дидактичної категорії, функції, вимоги, різноманітність методів навчання ( їх класифікацію ), критерії вибору і поєднання методів навчання у конкретній педагогічній ситуації.
Теорію методів навчання розробляли: А. М. Алексюк, І. Я. Лернер, Ю. К. Бабанський, М. І. Махмутов, В. О. Онищук, П.П. Підкасистий, В. Ф. Паламарчук, І. П. Підласий, М. М. Скаткін та інші.
Особливо важливим є виділення з-поміж загальнодидактичних методів навчання конкретно предметних, зокрема, методів навчання математики у початковій школі. Цим займалися: М. Богданович, Я. А. Король, М. Г. Моро, А. М. Пишкало та ін.
Метод навчання - це спосіб упорядкованої, взаємопов'язаної діяльності вчителя і учнів, спрямований на розв'язання навчальних, розвивальних і виховних завдань.
Метод має зовнішню (словесно-слухова, словесно-зорова, практично-дієва) і внутрішню (характер пізнавальної діяльності, рівень пізнавальної діяльності, логічна побудова) сторони. Реалізується через сукупність прийомів і дій.
Прийом навчання - це окрема операція, розумові чи практичні дії вчителя або учнів, які розкривають чи доповнюють спосіб засвоєння матеріалу, що виражає даний метод. Іншими словами, прийом навчання - це компонент методу навчання, який забезпечує реалізацію мети використання методу частково.
Функції методів навчання:
Мотиваційна; Навчальна; Розливальна; Виховна.
Вимоги до методів навчання:
1. Спрямованість на досягнення триєдиної мети.
2. Забезпечення основних дидактичних принципів (науковості, доступності, наочності, індивідуальності, диференціації та ін.)
3. Відбір методів відповідно дидактичній ситуації.
4. Вдале поєднання прийомів у межах методу і методів між собою.
5. Результативність методу.