Содержание практической готовности учителя

Содержание практической готовности выражается во внешних (предметных) умениях (организаторские и коммуникативные уме­ния).

Организаторская деятельность педагога обеспечивает вклю­чение учащихся в различные виды деятельности и организа­цию деятельности коллектива. Особое значение организаторская дея­тельность приобретает в воспи­тательной работе.

Мобилизационные умения связаны с привлечением внимания учащихся и развитием у них устойчивых интересов к учению, труду и другим видам деятельности.

Информационные умения - умения и навыки работы с печатными источниками, умения добывать информацию из других источников и дидакти­чески ее преобразовывать - умения интерпретировать и адап­тировать информацию к задачам обучения и воспитания.

Развивающие умения предполагают определение "зоны ближай­шего развития" (Л.С.Выготский) отдельных учащихся, класса в целом; создание проблемных ситуаций и других условий для раз­вития познавательных процес­сов, чувств и воли воспитанни­ков; стимулирование познава­тельной самостоятельности и творческого мышления.

Ориентационные умения направлены на формирование мораль­но-ценностных установок воспитанников и научного мировоззре­ния, привитие устойчивого интереса к учебной деятельности и науке, к производству и профессиональной деятельности.

Коммуникативные умения учителя-воспитателя структурно могут быть представлены как взаимосвязанные группы перцеп­тивных умений, собственно умений общения (вербального) и уме­ний и навыков педагогической техники.

Перцептивные умения.Совокупность перцептивных умений - воспринимать и адекватно интерпретировать информацию о сигналах от партнера по общению, получаемых в ходе совмест­ной деятельности;