ЗАВДАННЯ ДЛЯ АУДИТОРНОЇ РОБОТИ
ПИТАННЯ ДЛЯ СПІВБЕСІДИ
Тема: НАСЕЛЕННЯ АФРИКИ
ЕКОНОМІЧНА І СОЦІАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ ЗАРУБІЖНИХ КРАЇН
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №
Мета:На основі аналізу інформаційних джерел проаналізувати фактори
формування сучасної демографічної ситуації у країнах Африки;
з’ясувати характер проблем, похідних від демографічної у країнах
Африки на південь від Сахари;
у ході аналізу шляхів подолання демографічної кризи у найбідніших
країнах Африки формувати діалогічні уміння майбутніх педагогів.
ЗАСОБИ НАВЧАННЯ:
1. Асоян Б.Р. Все еще удивительная Африка. – М.: Мысль, 1987.
2. Асоян Б.Р. Сквозь 300 лет – от Кейпа до Трансвааля. Штрихи к портрету Южной Африки. – М.: Новости, 1991.
3. Африка. Энциклопедический справочник. Т. 1 – 2. М.: Советская энциклопедия, 1986 – 1987.
4. Безуглий В.В., Козинець С.В. Регіональна економічна та соціальна географія світу. Посібник. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2003. – С. 467 – 581.
5. Блій Г. де, Муллер Пітер. Географія: світи, регіони, концепти / Пер. З англ..; Передмова та розділ “Україна” О. Шаблія. – К.: Либідь, 2004. – С. 390 – 501.
6. Гладкий Ю.Н., Чистобаев А.И. Регионоведение. – М.: Гардарики, 2000.
7. Грицак Ю.П. Социально-географические типы стран. – Харьков, 1998.
8. Дмитриевский Ю.Д. Африка. Очерки экономической географии. – М.: Мысль, 1975. – 389 с.
9. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2 кн. Кн. II: Региональная характеристика мира. – М.: Дрофа, 2005. – С. 289 – 299.
10. Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. – М.: Просвещение, 2003.
11. Максаковский В.П. Историческая география мира: Учебное пособие для вузов. – М.: Экопрос, 1997. – 584 с.
12. Моценко И.Б. Африка: социальное развитие и стратегия самообеспечения. – М.: Наука, 1990. – 254 с.
13. Социально-экономическая география зарубежного мира / Под ред. В.В. Вольского. – М.: Дрофа, 2001. – С. 393 – 439.
14. Страны Африки: Политико-экономический справочник / Под ред. А.А. Громыко, Ю.С. Грядунова, П.И. Манчхи. – М.: Политиздат, 1988. – 336 с.
15. Страны мира. Научно-популярное географо-этнографическое издание в 20 т.- М.: Мысль, 1978 – 1985.
16. Економічна і соціальна географія світу: Навч. посібник / За ред. С.П. Кузика. – Львів: Світ, 2003. – С. 507 – 529.
17. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны. Учебник / Под ред. С.Б. Лаврова, Н.В. Каледина. – М.: Гардарики, 2002.
18. www.inafr.ru
19. http://rating.rbc.ru
1. Поясніть причини демографічної революції, що відбулася в Африці у другій половині XX ст.
2. Поясніть залежність між показниками середньорічного приросту населення у країнах Африки та характером демографічної політики, що її проводять уряди цих країн.
3. Фахівці визначають Африку як регіон “міського вибуху”. Наведіть аргументи, що підтверджують цю тезу.
4. Які прогнози відносно розвитку демографічної ситуації в африканських країнах вам відомі? Хто займається складанням цих прогнозів?
Завдання 1. Проведіть бліцопитування колег по академічній групі на предмет з’ясування їх майбутніх намірів стосовно кількості дітей, яку вони хотіли б мати за умови, коли єдиним гальмом у цьому процесі є їх власне бажання.
Узагальніть та інтерпретуйте результати опитування. Отримані дані порівняйте з демографічними характеристиками населення Африки.
Зробіть письмовий висновок про головні чинники, що визначають характер демографічної поведінки населення у країнах та регіонах з різним типом відтворення населення.
Завдання 2. Рольова гра з імітації особливостей демографічної поведінки представників різних соціальних верств населення Африки.
I етап. Розподіл ролей.
Варіант А: жінки-домогосподарки з сільської місцевості, її дівера (брата чоловіка, який знаходиться на заробітках у місті), членів її сім’ї (діти, родичі), представника урядової організації, відповідальної за реалізацію демографічної політики, представника розвинутої країни (американця, європейця, австралійця тощо), який випадково потрапив до селища, у якому розгортається задана ситуація;
Варіант Б: членів сім’ї, що проживає у великому місті, представника урядової організації, відповідальної за реалізацію демографічної політики, європейця (можливо, українця), який випадково став свідком і учасником ситуації спілкування, яка відбулася між членами сім’ї з представником уряду*.
II етап. Узгодження змісту ситуації, що буде розігруватися. Розробка сценарію подій.
III етап. Обрання членів журі. Визначення критеріїв оцінювання учасників гри.
IV етап. Реалізація ігрової ситуації. Настанова: “Пам’ятай: тут оцінюють не акторські здібності, а твоє вміння аргументовано висловлювати точку зору, представляти позицію від імені свого героя”.
V етап. Формулювання висновку.
VI етап. Групова та індивідуальна рефлексія розіграної ситуації.
VII етап. Оцінювання та взаємне оцінювання.
* Можливі й інші ролі та варіанти ситуацій за вибором студентів.
** Іншим варіантом завдання з визначення особистісної позиції студентів з даного питання може бути проведення дискусії на тему: “Планування народжуваності в Африці: міфи і реалії”.
Завдання 3. На основі аналізу даних табл. 1 побудуйте стовбчасту діаграму “Найбільш поширені причини смерті в Африці”.