Адаптация методик по процедуре проведения

Правила ориентации при электрофильном ароматическом замещении

1. Орто- и пара-ориентантами являются заместители

2. Среди нижеприведенных заместителей дезактивирующими являются

3. Расположите нижеприведенные соединения по возрастанию скорости реакции бромирования S_E Ar

1.	3.	5.
2.	4.	6.

Введите номера соединений
без разделительных знаков:

4. Расположите нижеприведенные соединения по возрастанию скорости реакции нитрования S_E Ar

1.	3.	5.
2.	4.	6.

Введите номера соединений
без разделительных знаков:

5. Продукты, преимущественно образующиеся при электрофильном нитровании следующего соединения

Конец формы

Конец формы

 

 

Рекомендуемая литература по использованию ИТ в обучении.

1.М.Е. Громов, Г.М. Курдюмов, Т.С.Царевитинова. Компьютерные химические

программы - концепции и методика

2. С.Н. Добрыдин. Некоторые аспекты использования новых информационных

технологий в обучении // Материалы всероссийской конференции «Наука и

образование». Москва, 2002

 

Поскольку у детей с нарушением зрения при различных заданиях возможен сукцессивный способ зрительного восприятия стимульного материала, то в таких случаях требуется увеличение времени на экспози­цию стимульного материала минимум вдвое. В зависимости от особенностей зри­тельной патологии время может быть уве­личено до десяти раз.

При предъявлении материала, связанно­го с его осязательным обследованием, вре­мя также увеличивается не менее чем в 2 — 3 раза. Выполнение заданий на основе ося­зания также требует увеличения времени по сравнению с выполнением заданий на основе зрения в 2 — 3 раза.

Трудности координации движений, не­согласованность движений руки и глаза при нарушениях зрения замедляют темп выпол­нения заданий, связанных с предметно-практической деятельностью, что также требует увеличения временных норм на их выполнение по сравнению с нормально ви­дящими детьми в 2 - 3 раза.