Предмет исследования

Объект исследования

 

Итак, Исследователь, найдя для себя интересную проблему, убедился – проблемой заниматься надо, а Студент актуальность худо-бедно сочинил. Причем, если именно актуальность толкнула Исследователя на разработку данной темы, то Студент к уже сформулированной (им, но чаще – руководителем) теме начинает белыми нитками актуальность пристегивать. Пристегнул? Тогда идем дальше.

Теперь пора разобраться с тем, что мы будем изучать более конкретно. Это называется определить объект и предмет исследования, что является одной из самых тяжелых (в смысле интеллектуальных, а не физических усилий) задач при написании введения.

Даже для Исследователя определить объект исследования порой непросто. И не потому, что он не знает, что будет изучать. Тут-то как раз все просто – взявшись за изучение чего-то, он тем самым уже определил объект своего исследования. Трудности – в формулировке.

Мое многолетнее стремление донести до Студентов содержание данных категорий привело к постепенному упрощению их определений (боюсь, этот процесс еще не закончен). Итак, объект исследования – это нечто самостоятельное, цельное, имеющие явные границы, обладающее определенной автономностью. Это может быть некое историческое явление, процесс, событие, область общественной или экономической жизни, социальная категория, личность и т.д. и т.п. В любом случае объект обладает набором определенных параметров, отличающих его от других подобных объектов (например – определенные территориальные рамки).

Главное здесь – цельность и самостоятельность. Поэтому, с одной стороны – в рамках конкретного объекта могут быть выделены еще ряд составляющих его самостоятельных объектов, а, с другой стороны – он сам, наряду с другими, может быть частью другого, более глобального объекта. Таким образом, понятие объекта исследования относительно и связано с теми границами, которые мы сами устанавливаем: войны в мировой истории – Вторая мировая война – Великая Отечественная война / Китайско-Японская война – Сталинградская битва / высадка союзников в Нормандии – Западный фронт – 2-я ударная армия – 112-я Башкирская кавалерийская дивизия. Или: социальная структура российского общества – российское дворянство – провинциальное уфимское дворянство – семейство Аксаковых.

Отсюда вывод – с объектом надо быть повнимательнее.

 

Подсказки Студентам:

1) Типичная ошибка не только у студентов, но даже у аспирантов – глобализация объекта. Речь в одной из кандидатских диссертации шла о развитии горной промышленности Уфимской губернии в пореформенный период, а объектом исследования выступала… экономическая история России (почему не мировой цивилизации?) Вот если бы работа была посвящена анализу роли горной промышленности указанной губернии в российском или даже (чего мелочиться) мировом производстве меди / чугуна / чего-то там еще, вот тогда объект бы у нас вырос вполне соответственно и обосновано.

2) Исследователь идет от объекта исследования к предмету исследования. Студент – наоборот. Поэтому, Студент, не напрягайся. Вернешься к определению объекта своего исследования после того, как разберешься с его предметом. В любом случае объект прочно связывается с предметом и названием работы.

 

Определив объект исследования, Исследователь выделяет конкретный аспект, которым собирается заниматься. Так определяется предмет исследования. Он и дает название всей работе.

Предмет исследования всегда входит в объект и является одной из его сторон. Это та особенность объекта, которая непосредственно изучается. Поэтому целая студенческая группа может взять для исследования один объект (например – политическую систему России начала ХХ века) и настрогать из него кучу предметов исследования: Влияние политических партий на эволюцию … / Место российской монархии в … / Роль органов местного самоуправления в …/ Модернизация … / Попытки монархистов-октябристов-кадетов-большевиков законсервировать-реформировать-разрушить … и т.д.

Повторюсь: если объект исследования это нечто цельное, то предмет исследования – какая-то его характеристика, черта, аспект, особенность.

Но ни в коем случае нельзя сводить предмет просто к некоей более-менее цельной составляющей части объекта. Я уже отмечал выше, что любой объект исследования является частью более крупного объекта и сам состоит из ряда более мелких объектов. И все они могут быть самостоятельными объектами исследования.

Для монографических исторических работ объект исследования первичен и показан в названии публикации. Предмет исследования, как правило, даже не формулируется, поскольку монография, опять же, как правило, носит обобщающий характер и рассматривает все стороны объекта. Т.е. это ИСТОРИЯ чего-либо или кого-либо. Вот названия работ, первыми попавшихся мне на глаза на ближайшей книжной полке: Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XII вв.; Сахаров Н.А. Дипломатия Святослава; Толочко П.П. Древняя Русь: Очерки социально-политической истории; Трубачев О.Н. Этногенез и культура древнейших славян. Это все монографии профессиональных историков. Студенческое же сочинение не зря называется ВКР. Оно носит квалификационный характер и должно подтвердить квалификацию, т.е. умение выпускника проводить историческое исследование (магистерская и кандидатская диссертации, кстати, тоже квалификационные работы). Никто не ждет от будущего бакалавра подробного описания всей дипломатии Петра I или истории Русско-Японской войны. Поэтому работ с подобными претенциозными названиями просто не должно быть, потому что их быть не может! «Судьба Николая II» – название монографии, а не ВКР. А вот «Отношение Николая II к Государственной думе в годы Первой российской революции» вполне себе реальное название квалификационного исследования.

Предмет исследования должен носить проблемный характер. И эта проблемность должна быть отражена в формулировке предмета исследования.

При состыковке формулировок объекта и предмета серьезные трудности возникают не только для Студента, но и для Исследователя. Что является объектом и предметом исследований с очень похожими названиями: «Роль российского флота в Северной войне» и «Развитие российского флота в годы Северной войны»? В первом случае объект – Северная война, как важнейшее российское внешнеполитическое явление первой четверти XVIII века (но не сама внешняя политика этого периода, тогда в работе пришлось бы рассматривать все войны и дипломатические мероприятия того периода), а предмет – роль российского флота в данной войне. Во втором случае объект – сам российский флот (но не все вооруженные силы России), а предмет – его развитие в указанный период.

Подсказки Студентам:

1) Запомните! Предмет исследования, как правило, текстуально близок к теме работы (и цели, о чем чуть ниже). Причем настолько близок, что по большей части просто ее повторяет.

2) Проблемность исследования можно показать следующими словами: причины…, становление…, формирование…, развитие…, эволюция…, состояние…, особенности…, роль…, деятельность…, взаимоотношения…, влияние…, участие…, итоги… и т.п.

3) Если Исследователь идет от объекта к предмету и к формулировке темы исследования, то Студент опять идет ему навстречу. Он формулирует тему (или получает ее от руководителя), автоматически превращает ее в предмет исследования и более или менее грамотно определяет его объект. Чем ближе сформулированные границы, определяющие объект, к кругу материалов, которыми оперирует автор работы, тем грамотнее объект определен.

4) Еще раз напоминаю, все слова, обозначающие обязательные разделы введения, желательно выделить в тексте жирным шрифтом и поместить в контекст предложения:

Объектом данного/настоящего исследования/сочинения/работы является…

Предмет исследования – ….

5) Не стесняйтесь обращаться к научным руководителям с просьбой сформулировать объект-предмет исследования!!! Они по определению заботливые и не должны отказать.