Исправление хитизма и парахитизма
Вобоих случаях следует прежде всего попытаться получить правильное произношение хисходя из звука ки сопровождая артикуляцию придыханием. Результатом должна быть своеобразная язычно-задненёбная аффриката, нечто вроде кх.В дальнейшем остается лишь отделить фрикативную часть такого сочетания от взрывной и закрепить полученную артикуляцию упражнением.
Если такой прием не приведет к цели, следует воспользоваться другим. Он заключается в постановке хот смеханическим способом, аналогичным тому, с помощью которого ставится к от т (см. выше). Ребенка побуждают произнести слог са, протягивая согласный звук — ссса. Повторному воспроизведению того же слога предшествует нажим шпателем на переднюю часть спинки языка и удерживание ее за нижними резцами. При таких условиях вместо са получается нечто среднее между ся и ща. Дальнейшее продвижение шпателя в глубь рта приводит к превращению слога са в хя, а при еще более глубоком нажиме получается ха.
Недостатки произношения звука г
вобщем аналогичны рассмотренным выше разновидностям каппацизма и хитизма. В одних случаях вместо г слышится гортанный щелчок, в других — южнорусский г, представляющий собой как бы озвонченный х, в третьих — гортанный, звонкий фрикативный звук, образуемый сближением и вибрацией голосовых складок (украинский звук г).
Встречается также — чаще у детей дошкольного возраста — парагаммацизм в виде замены г звуком д(«дуси», «рода» вместо гуси, рога).
Если ребенок правильно произносит звук к(изначально или в результате исправления каппацизма),то первая попытка устранения гаммацизмадолжна состоять в показе и объяснении отличия звука г от его глухой пары. При этом полезно приложить руку ребенка к шее (выше гортани) и дать ему возможность ощутить вибрацию гортани и движение передней стенки глотки, которое возникает под давлением воздуха, скапливающегося в ней до взрыва воздуха.
Можно взять в качестве аналогов такие пары слогов, как афа-ава, аса-аза, аша-ажа, ana-аба, ата-ада, и на этой основе получить пару ака-ага. Ребенок должен произнести эти слоги вслед за логопедом, контролируя и у себя и у него звонкость парных фонем с помощью руки, приложенной к шее.
Если описанные приемы не приведут к цели, следует воспользоваться механическим способом постановки звука гот д, аналогичным тому, который был указан выше для постановки кот т. На этот раз слог да последовательно преобразуется в слог дя (первый этап), затем в гя (второй этап) и, наконец, в га (третий этап).
За первичной постановкой звука гследуют упражнения на материале слогов, слов и фраз, которые в случае парагаммацизма, выражающегося в замене звука гна д, должны быть направлены как на закрепление звука, так и на его дифференциацию с прежним заменителем.
Недостатки произношения звукаj (й)
встречаются преимущественно у дошкольников и состоят обычно в его замене звуком л' («ляблоко», «обезляна», «трамваль» вместо яблоко, обезьяна, трамвай; «лёжик», «ружлё» вместо ёжик, ружьё; «любка», «игралю» вместо юбка, играю).
Исправление недостаткав простейших случаях может быть достигнуто путем временной замены звука j (й) гласным и. Ребенку предлагают произнести сочетания гласных типа иа, аиа, ио, аи, ои и др., несколько протягивая фонему и. Так же произносятся простейшие слова с восходящими и нисходящими дифтонгами: иа — иаблоко; ио — иожик; аи — играй; ои -— стой и т. п. Далее вводят более трудные слова: маиак, смеиотся, играиут. Наконец, следуют самые трудные: обезиана, пиот, шиут и др.
Постепенно.длительность гласного исокращается, и из слогового звука он превращается в неслоговой.
Если указанный прием не приведет к цели, можно воспользоваться механическим способом постановки j (й) от з, аналогично тому, как х ставится от с(см. выше), но с той разницей, что завершающим является в данном случае не третий, а второй этап работы. Ребенка побуждают произнести слог за (протягивая согласный звук) и нажимают шпателем на самую переднюю часть языка, в результате чего получается нечто среднее между з'аи ж'а. Затем шпатель продвигают несколько глубже, пока не послышится четкое jа (рис. 10).
Подобным же образом из сочетания аз аполучается aja.
Далее из сочетаний зо, зу, зе, азо, азу, азе получаются слоги jo(е), jy(ю),jэ (е), аё, аю, ае и т. п.