В психологии используются специальные методы. с помощью которых выявляются существенно важные факты. закономерности и механизмы психики

 

 

основныь
НАБЛЮДЕНИЯ	ЭКСПЕРИМЕНТА
НАУЧНЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ. НЕ ОГРАНИЧЕННЫЙ ПРОСТОЙ РЕГИСТРАЦИЕЙ ФАКТОВ, А НАУЧНО ОБЪЯСНЯЮЩИЙ ПРИЧИНЫ ТОГО ИЛИ ИНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ	АКТИВНОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИСПЫТУЕМОГО С ЦЕЛЬЮ СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ. В КОТОРЫХ ВЫЯВЛЯЕТСЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТ
ЖИТЕЙСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ ОГРАНИЧИВАЮТСЯ РЕГИСТРАЦИЕЙ ФАКТОВ. НОСЯТ СЛУЧАЙНЫЙ НЕОРГАНИЗОВАННЫЙ ХАРАКТЕР	НАУЧНЫЙ МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ - ПЕРЕХОД ОПИСАНИЯ ФАКТА К ОБЬЯСНЕНИЮ ЕГО ВНУТРЕННЕЙ СУЩНОСТИ. НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ - ЧЕТКИЙ ПЛАН. ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ В СПЕЦ.ДНЕВНИКЕ	ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРОТЕКАЕТ В СПЕЦ.УСЛОВИЯХ. ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СПЕЦ. АППАРАТУРА. ДЕЙСТВИЯ ИСПЫТУЕМОГО ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ИНСТРУКЦИЕЙ	ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПРОТЕКАЕТ В ОБЫЧНЫХ УСЛОВИЯХ. ПРИМЕНЯЕТСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
КОНСТАТИРУЮЩИЙ
		ИНОГДА В НЕМ МОДЕЛИРУЮТСЯ НЕКОТОРЫЕ СТОРОНЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА	ФОРМИРУЮЩИЙ У- ОБУЧАЮЩИЙ 1— ВОСПИТЫВАЮЩИЙ
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД •	БЛИЗНЕЦОВЫЙ МЕТОД • СОЦИОМЕТРИЯ • МОДЕЛИРОВАНИЕ • АНКЕТЫ ■ ТЕСТЫ -ПРОГНОЗИРУЮЩИЕ – ДИАГНОСТИРУЮЩИЕ

"ис. II.6. Методы психологии

 

Рис. II.7. Идет эксперимент

знаний, формирование качеств и т.д.) преодолевается применением метода срезов. Срез – это кратковременная констатация состояния изучаемого объекта на различных этапах его развития. Среди психологических методов различают поперечные и продольные срезы.

Поперечные срезы, сводятся к сопоставлению разных групп испытуемых, но не позволяют учесть индивидуальные особенности и проследить, устойчивы или изменчивы с возрастом отдельные свойства личности и как они связаны между собой.

Продольные срезы позволяют проследить изменение отдельных психических качеств у одних и тех же людей на протяжении длительного времени, что в итоге помогает изучить личность в ее целостности.

Достоинства тестов (см.) состоят в том, что возможно получение сравнимых данных по большим массивам испытуемых.

Трудность использования тестов состоит в том, что не всегда оказывается возможным выявить, как и за счет чего был достигнут полученный в процессе тестирования результат.

В западной психологии тесты зачастую используются в целях дискриминации тех или иных групп населения при приеме на работу, в учебные заведения и пр. В психологии тесты используются как научные методы исследования, а также как способы диагностики при профотборе и решении некоторых других задач.

Тесты могут быть:

индивидуальными и групповыми; вербальными и действенными.

Ответы на тестовые задания могут быть разными. Это и свободные ответы, и выбор одного из нескольких предложенных, и т. д.

В качестве примера тестов, используемых для определения общего

_уровня способностей, ниже приведен один тест, состоящий из 40 задач, из книги известного английского психолога, профессора Г. Айзенка¹.

При использовании подобных тестов естественно встает вопрос: что же мы измеряем? Г. Айзенк дает на него следующий ответ.

«Накопленный мною опыт показывает, что есть одна психологическая характеристика, кото-рая в значительной степени определяет успех или неудачу испытуемого. Эта характеристика – скорость протекания умственных процессов» (с. 19). Характеристика «скорости умственных процессов есть фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми» (с. 20). Но, продолжает рассуждения автор, «упорство и настойчивость могут компенсировать недостаточную скорость мышления. А при нехватке настойчивости можно растерять те преимущества, которые дала вам природа, наделив вас высоким темпом мышления» (с. 21). И наконец, «даже если человек быстро соображает и достаточно настойчив, он может оказаться несобранным, склонным к поспешным действиям и неметодичным. Он хватается за первую же идею, пришедшую ему в голову, не давая себе труда проверить, правильно ли полученное решение. Плохая работа «детектора ошибок» приводит к очень низким результатам тестирования так же неотвратимо, как и недостаточная скорость мышления и отсутствие настойчивости» (с. 21).

От всякого испытуемого требуется строгое соблюдение нижеследующей инструкции.

«На выполнение всех заданий теста дается Ровно 30 минут. Не задерживайтесь слишком Долго над одним заданием. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к следующей задаче. Но и не сдавайтесь слишком легко; большинство заданий поддается решению, если вы проявите немного настойчивости. Продолжать ли размышлять над заданием или от-казаться от попыток и перейти к следующему – подскажет здравый смысл. Помните при этом, что к концу серии задания становятся в общем труднее. Всякий человек в силах решить часть

предлагаемых заданий, но никто не в состоянии справиться со всеми заданиями за полчаса.

Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Иногда нужно произвести выбор из нескольких возможностей, иногда вы сами должны придумать ответ. Ответ напишите в указанном месте. Если вы не в состоянии решить задачу – не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то ответ все-таки проставьте.

Тест не содержит «каверзных» заданий, но всегда приходится рассмотреть несколько путей решений. Прежде чем приступить к решению, удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется. Вы напрасно потеряете время, если возьметесь за решение, не уяснив, в чем состоит задача.

Примечания. 1. Точки обозначают количество букв в пропущенном слове. Например,

(__) означает, что пропущенное слово состоит

из четырех букв. 2. Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё».

Оценка результатовпроизводится с помощью графиков (см. рис. И.8). Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует вашему КИ. Наиболее достоверные и надежные результаты,

См.: Айзенк Г. Проверьте свои способности. ^М- 1972.

Рис. П.8. График для оценки результатов тестирования

свидетельствующие о ваших способностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов, вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

Тест для определения общих

способностей (40 заданий из теста Лйзенка)

1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных (рис. 11(1)).

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго

ОБЫ (...) КА

3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

ААЛТЕРК

КОЖАЛ ДМОНЧЕА

ШКААЧ

4. Вставьте недостающее число (рис. Щ4)).

Рис. II (1)

Рис. II (4)

5. Вставьте пропущенное слово

БАГОР (РОСА) ТЕСАК ГАРАЖ (....) ТАБАК

6. Вставьте пропущенное число

return false">ссылка скрыта

196 (25) 324 325 ( ) 137

7. Продолжите ряд чисел

18 106 4 ?

8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

НИАВД

СЕОТТ

СЛОТ

ЛЕКСОР

9. Выберите нужную фигуру из нумерованных (рис. 11(9)).

Рис. II (10)

13. Вставьте пропущенное число (рис. 11(13)).

Рис И (9)

10. Выберите нужную фигурку из Шести пронумерованных (рис. 11(10)).

11. Вставьте недостающую букву

Щ Ц Т П Л ?

12. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и Началом второго

ME (. . .) ОЛАД

Рис. II (13)

14. Вставьте недостающее число

4 9 20 8 5 14 10 3 ?

15. Вставьте недостающее число

16 (27) 43 29 ( ) 56

16. Вставьте недостающие буквы 18. Выберите нужную фигуру и_а

(рис. 11(16)). шести пронумерованных (рис. 11(18)).

Рис. II (16)

17. Выберите нужную фигурку из пронумерованных (рис. 11(17)).

Рис. II (17)

19. Вставьте пропущенное число

6 11 ? 27

20. Вставьте пропущенное число

12 (56) 16 17( ) 21

21. Вставьте пропущенное слово

ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ КОСЯК (....) МИРАЖ

22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго

ПРИК (. . .) ЬЯ

23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

ЖААРБ НУССК ТЯХА КОДАЛ

Рис. II (18)

24. Вставьте слово, которое озна- 28. Выберите нужную фигуру из

чало бы то же, что и слова, стоящие пронумерованных (рис. 11(28)). _вНе скобок

РУКА (.....) ГРОЗДЬ

25. Вставьте пропущенную букву

А Г Ж Г 3 Л 3 М ?

26. Вставьте пропущенные буквы (рис. И(26)).

Рис. II (26)

27. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис. 11(27)).

Рис. II (28)

29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис. 11(29)).

35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число (рис. 11(35)).

Рис. II (29)

30. Вставьте пропущенное слово

КНИГА (АИСТ) САЛАТ ПОРОГ (....) ОМЛЕТ

31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок

КАРТОЧНАЯ ИГРА (.-..)

СТЕРЖЕНЬ С РЕЗЬБОЙ

32. Вставьте пропущенное число

1 8 27 ?

33. Вставьте пропущенное слово ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА ОЛИМП (....) КАТЕР

34. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

АТСЕН ТИВОНКР РАКЫШ КООН

Рис. II (35)

36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок

ЗАЛИВ (....) ЧАСТЬ ЛИЦА

37. Вставьте пропущенное слово ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА РЫНОК (....) ОСАДА

38. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных (рис. 11(38)).

О/А^ о]\ъ O/Vo

оуЛи-о OyVo Oj\^

Рис. II (38)

39. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных (рис. 11(39)).

Рис. II (39)

40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных (рис. 11(40)).

Использование в исследовании анкет (см.) позволяет собрать большой фактический материал – в этом ценность метода. Недостаток анкетирования в том, что искренность отвечающих не контролируется, ведь выясняется их мнение, а не действительное отношение к тому или иному объекту. Поэтому анкетирование требует дополнения другими методами.

Социометрический метод (см.) позволяет изучить характер взаимоотношений в коллективе через сравнительно несложную процедуру выбора. Недостаток метода в том, что он не позволяет выявить действительные мотивы выбора, понять причины сложившейся структуры отношений.

В практической деятельности психологов широко используются такие методы, как беседа (см.), изучение продуктов деятельности, биографический метод (см.), близнецовый. Последний помогает выявишироко используются такие методы, как беседа (см.), изучение продуктов деятельности, биографический метод (см.), близнецовый. Последний помогает выявить роль наследственности, среды и воспитания в психическом развитии личности.

В последние десятилетия в психологии широкое распространение получил метод моделирования, воспроизводящий определенную психическую деятельность с целью ее исследования путем имитации жизненных

ситуаций в лабораторной обстановке. Модели ситуаций строятся при помощи специальных моделирующих устройств (приборов, пультов, тренажеров), которые могут применяться в дидактических и исследовательских целях.