Двусторонний и личностный характер обучения

1. Синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих социальных действий и деятельности субъектов, функционирующих в нем ....

Правильные варианты ответа: целостность;

2. Хронологически решение проблемы соотношения процессов развития и обучения личности прошло несколько этапов:

1:Обучение слито с развитием

2:Обучение приспосабливается к развитию

3:Обучение опережает развитие

3. Разработка в отечественной педагогике 2 - й половины XX века концепций двустороннего и личностного характера обучения прошла несколько последовательных этапов:

1:Оптимизация обучения

2:Дифференциация и индивидуализация обучения

3:Личностная ориентация обучения

Единство преподавания и учения

1. Правильная последовательность этапов управления процессом обучения в соответствии с заданной структурой педагогического процесса и самой педагогической деятельности:

1:планирование

2:организация

3:регулирование (стимулирование)

4:контроль

5:оценка и анализ результатов

2. Правильная последовательность позиций планирования деятельности педагога:

1:анализ исходного уровня подготовленности учащихся, их учебных возможностей, состояния материальной базы и методического отношения, своих личных профессиональных возможностей

2:определение конкретных образовательных, воспитательных и развивающих задач

3:отбор содержания: придумывание форм и методов ведения урока, конкретных видов работ

3. Предметом деятельности преподавания выступает ... учебно - познавательный деятельностью учащихся в рамках того содержания образования, которое предопределяется задачами (целями) обучения и развития.

Правильные варианты ответа: управление;

4. Процесс обучения учащихся в школе протекает под руководством ....

Правильные варианты ответа: учителя;

5. Познание, сбор и переработка информации об окружающем мире, в конечном итоге выражающиеся в знаниях, умениях и навыках, системе отношений в общем развитии есть цель процесса ....

Правильные варианты ответа: учение;

6. Соответствие мотивов учебной деятельности школьников их сути:

Непосредственно - побуждающие мотивы	Яркость, новизна, занимательность
Перспективно - побуждающие мотивы	Ожидание в перспективе получения награды, развитое чувство долга
Интеллектуально - побуждающие мотивы	Любознательность