Методика формування понять про речовини та її властивості.

Змістова лінія “Речовина. Методи вивчення речовини” передбачає знайомство школярів з властивостями , значенням та будовою простих та складних речовин, що вивчаються в початковій школі (повітря, вода, корисні копалини, пісок та глина , нафта, кам'яне вугілля, грунт). Матеріал же тем “Вода”, “Повітря”, “Ґрунти”, “Корисні копалини” вміщує як ці поняття, так і відомості про речовини, реакції в природі та речовини, реакції в діяльності людини.

Основними методами вивчення речовини є досліди та спостереження. За допомогою досліду вивчаються такі логічно завершені теми з природознавства, які відповідають критеріям вибору змісту для засвоєння його за допомогою досліду(“Повітря”, “Вода”, “Корисні копалини”, “Ґрунт”). У більшості випадків на уроці проводиться не один а кілька дослідів, за допомогою яких речовина вивчається різнобічно. Зокрема властивості, склад, умови існування, які характеризуються кількома ознаками чи складовими частинами і т. ін. Виявлення кожної ознаки, частини відбувається в ході конкретного досліду. Наприклад, визначення складу ґрунту передбачає проведення дослідів на виявлення в ньому води, перегною, повітря, глини, піску.

Слід пам'ятати, що в процесі використання досліду молодші школярі повинні оволодіти не тільки знаннями про предмети і явища природи, їх взаємозв'язки і залежності (власне предметний результат досліду) а й про спосіб його виконання (які практичні дії і в якій послідовності здійснюються), про прилади і матеріали та їх призначення. Отже, об'єктом спостереження, осмислення і запам'ятовування в досліді стають предмети і явища природи та діяльність, спрямована на них.

Перелік властивостей і речовин , які обов'язково треба розкрити.

Вода, її дивовижні властивості (розчиняти деякі речі, бути рідкою, твердою, невидимою). Колір, запах, смак, форма, текучість та прозорість дистильованої води. Вона потрібна усьому живому. Яка вода шкідлива. Як турбуватися про чистоту води. Визначення властивостей води. Вода -розчинник. Демонстрація станів води – твердого, рідкого та газоподібного в залежності від умов.

Повітря навколо нас. Властивості повітря (колір, запах, форма). Для чого потрібне повітря всьому живому. Як переконатися, що навколо нас повітря. Властивості повітря.

Корисні копалини твоєї місцевості. Пісок та глина, їх властивості, знаходження у природі та використання людиною. Визначення відмінностей між піском та глиною.

Ґрунт, його склад (вода, повітря, пісок, глина, залишки рослин та тварин). Значення ґрунту у природі та в діяльності людей. Як люди дбають про ґрунт.

У практичній діяльності досить часто повідомляється тільки загальна мета всіх дослідів (визначити властивості води; виявити склад ґрунту та ін.), і виконуються вони демонстраційно.

Як показує спостереження, діти не розуміють, що означають терміни “властивість”, “склад”" та ін. У кращому разі вони зіставляють їх з ходом конкретного досліду. Загальний висновок вони швидше запам'ятовують, ніж усвідомлюють. Такі знання не можуть бути перенесені в нову ситуацію, тому вчитель повинен у доступній формі пояснити, що означає, приміром, термін “властивість”. Різні ознаки мають всі предмети і явища природи. Обов'язковою є конкретизація таких термінів, яка дає можливість сформулювати конкретні завдання. Так, у темі “Повітря навколо нас” (3 клас) учитель повідомляє, що вивчатимуться властивості повітря, тобто його ознаки. Властивості повітря – це його колір, пружність, рух. Отже завдання уроку є визначення властивостей повітря: кольору , пружності і руху. Також необхідно, щоб діти усвідомили, що кожна властивість вивчається за допомогою досліду. Якщо визначаються три властивості, то необхідно виконати три або більше дослідів.