Состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений

Простой фонематический анализ

Выделение ударного гласного на фоне слова (у заикающихся детей, начиная с 4—5 лет). Инструкция: «Слышишь ли ты звук [А] в слове АНЯ? Звук [О] в слове ОЛЯ? Звук [У] в слове УТКА?».
Выделение согласного звука на фоне слова, начиная с 5 лет Инструкция: «Слышен ли звук [С] в слове САНИ?».
Выделение согласного звука из слова. Инструкция: «Какой звук ты слышишь в слове ШАПКА?».
Сложный фонематический анализ
Начиная с 6-летнего возраста, у заикающихся детей исследуются сложные формы фонематического анализа. При этом ребенку предлагается:
- определить место согласного звука в слове, сначала в начале, конце, середине слова; определить место звука в слове по отношению к другим звукам, например: «Какой звук слышен после звука [М] в слове МАК? Какой звук находится на третьем по счету месте в слове КАША?»;
- определить последовательность звуков в слове, например:
«Какой звук находится между звуками [И], [А] в слове ЛИСА?»; «Назови соседей звука [К] в слове РУКА?».
Начиная с возраста от 5 до 7 лет, ребенку предлагается:
- определить количество звуков в словах, например: «Сколько звуков в словах РАК, ЛАПА, КОШКА?»;
- дифференцировать звуки по противопоставлению: звонкие — глухие, мягкие — твердые, свистящие - шипящие, заднеязычные — переднеязычные, сонорные [Р] — [Л] и др.
Фонематический синтез
Составление слова из последовательно данных звуков, начиная с 5-летнего возраста. Инструкция: «Послушай звуки [Д], [О], [М], поставь их рядом и скажи, какое слово у тебя получилось».
Фонематические представления
Начиная с 5-летнего возраста, ребенку предлагаются для выполнения следующие задания:
• подобрать слово на заданный звук. Например: «Назови слово со звуком [Ш] или со звуком [З], со звуком [Р]» и т.д.;
• разложить в два ряда предметные картинки, названия которых начинаются с оппозиционных звуков, например: [С] — [Ш], [Ч] — [Ц], [З] — [Ж], [Р] — [Л] и др.;
• из общего количества картинок отобрать только те, названия которые начинаются на определенный звук. Перед ребенком раскладывается ряд из 10—12 картинок из разных логических групп слов, среди которых есть картинки со звуком [С] — КУРТКА, СТАКАН, ШАПКА, ПОМИДОР, СОБАКА, ЯБЛОКО, СВЕКЛА, ЧАШКА, СКОВОРОДА, ПИРАМИДКА, СУМКА, СОВА. Ребенку предлагается внимательно посмотреть на картинки, подумать и отложить в сторону картинки со звуком [С].