Объяснение значений многозначных слов и пословицы.

Логопед объясняет детям значения многозначных слов лист, корень, цвет и пословицы «Весна красна цветами, а осень — снопами».

 

Образование глаголов с различными приставками от глагола «лить».

Логопед. Передо мной на столе кувшин с водой, стакан, маленькая лейка и комнатный цветок. Я буду выполнять какие-то действия, а вы называйте их.

 

Логопед выполняет различные действия с водой. Например: из кув­шина воду в стакан наливает, из стакана воду в лейку переливает, из лейки цветок водой поливает, из кувшина воду выливает и т.д.

Логопед. Мы с вами тоже можем от слова-действия лить образовать много родственных слов при помощи различ­ных приставок (частей слов, которые стоят впереди). Например: вылить, долить, перелить, отлить, полить... Я буду начинать предложения, а вы заканчивайте их, пра­вильно подбирая слова-действия.

Цветок из лейки нужно... (Полить.)

В чайнике мало воды, нужно добавить в него воду, или... (Долить.)

В чашку налили слишком много чая.

Чтобы пить было удобнее, чай нужно в другую чашку... (Отлить.)

Из стакана в стакан воду можно... (Перелить.)

Грязную воду нужно... (Вылить )

3. Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ текста о том, как Маша вырастила са­довые цветы.

 

Работа в альбомах (альбом 1, с. 31). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали пол­ным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.

Занятие 62. «Волшебный цветок в добрых руках»

Цель: Составление творческих рассказов о «волшебных» цветах.

Задачи:

— активизировать словарь по теме «Цветы и травы»;

— учить детей пониманию значений образных выраже­ний и поговорок;

—учить детей правильно согласовывать имена суще­ствительные с именами числительными один, два, три, пять;

— учить детей составлять творческие рассказы о «вол­шебных» цветах по воображению;

— развивать произвольное внимание, фантазию, логи­ческое мышление детей.

Оборудование: картинки с изображениями садовых, поле­вых и лесных цветов, «волшебная палочка», специаль­ные и призовые фишки, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Речевая разминка

 

Названия речевых игр и упражнений	Содержание
«Посчитай»	Логопед выставляет на доску пары картинок с изоб­ражениями цветов и выдает каждому ребенку кар­точку с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 2-5...). Дети должны составить предложения по образцу: «На садовой клумбе выросли одна ли­лия и две розы».
«Четвертый лишний»	Найти1 лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Например, три картинки с изображениями садовых цветов, одна — с изображением полевого цветка.)

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия