Запись числа, темы занятия

3. Развитие пассивного и активного словарного
запаса по теме «Строительные инструменты»

— Послушайте стихотворение.

Мне нужны такие вещи: Молоток, тиски и клещи, Ключ, напильник и ножовка. А всего нужней сноровка.

(Б. Заходер)

— Назовите из стихотворения слова, обозначающие строи­
тельные инструменты. {Клещи, тиски, молоток, ключ, на­
пильник, ножовка — ...)

1

•Лексика»

3 занятие

 

— Продолжите ряд слов.

ПИЛА, ТОПОР, РУБАНОК, ДРЕЛЬ, ПЛОСКОГУБЦЫ — это ... {строительные инструменты).

— Объясните, для чего нужен каждый инструмент:
Молоток —... (Молотком забивают гвозди.)

Пила —... (Инструмент для резки, распиливания че­го-либо.)

Клещи —... (Клещами вытаскивают гвозди.)

Топор —... (Топором рубят дрова.)

Рубанок —... (Рубанком строгают, выравнивают поверхность.)

Дрель —... (Дрелью просверливают отверстия в дереве, бе­тоне, металле.)

Плоскогубцы —... (Плоскогубцами фиксируют предметы.)

4. Определение лексических значений многозначных слов

— Отгадайте загадку.

Они обычно для шитья, И у ежа их видел я; Бывают на сосне, на елке, А называются — ... (иголки).

— Отгадайте закрытые картинки, объясните три лексиче­
ских значения слова ИГЛА.

ИГЛА —

1. Инструмент для шитья. (Логопед переворачивает пред­
метную картинку, изображающую швейную иглу.)

2. Лист хвойного дерева. (Логопед переворачивает пред­
метную картинку с еловыми иглами).

3. Колючки на теле животных. (Логопед переворачивает
предметную картинку, изображающую ежа.)

— Сколько значений имеет слово ИГЛА? (Три.) Это много­
значное слово!

Многозначное слово называет разные предметы, призна­ки, действия, в чем-либо сходные между собой. Например, слово КНОПКА употребляется в трех значениях. Канцеляр­ской кнопкой прикалывается бумага к столу, На кнопку эле­ктрического звонка мы нажимаем, чтобы он зазвенел, за­стежка на платье тоже кнопка. Между этими значениями есть общее: во всех трех случаях слово КНОПКА обозначает небольшой предмет, на который нужно нажать, чтобы присо-

единить что-то к чему-то.

В толковом словаре можно узнать, является слово одно­значным или многозначным. Разные лексические значения многозначного слова помещаются в одной и той же словар­ной статье и нумеруются подряд.

— Прочитайте предложения. Подберите к каждой пред­
метной картинке предложение.

На доске запись:

Хвойные иглы — зелень хвойных деревьев. Швейные иглы есть у каждой хозяйки. Еж носит на спине иголки.

5. Физкультминутка

— Хлопните в ладоши, если вы услышите правильное вы­
ражение. Исправьте неправильное выражение:

Апрель перед мартом. (Март перед апрелем.)

Февраль перед мартом.

Май после апреля.

Перед мартом апрель. (После марта апрель.)

Март после февраля.

Перед январем декабрь.

После февраля январь. (После января февраль.)

— Объясните пословицу:

Март — грозой, апрель — водой, май — травой

6. Выявление многозначных слов, определение
лексических значений многозначного слова

— Отгадайте загадку.

В тетради я бываю

Косая и прямая;

В другом своем значении

Я планка для черчения,

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю.

(Линейка.)

— Придумайте словосочетания со словом ЛИНЕЙКА так,
чтобы они помогли понять разные лексические значения это­
го слова. Сколько словосочетаний можно придумать?

■Лексика»

с

4 занятие

 

— Запишите словосочетания в тетрадь: косая линейка в
тетради, линейка для черчения, праздничная линейка.

— Послушайте стихотворение.

ХВОСТЫ

Есть хвост у падающих звезд, И у семян бывает хвост, У птиц, у самолета — Он нужен для полета.

Хвостом корова бьет слепней, Когда они кусаются. Для скорпионов хвост важней: Они хвостом сражаются!

(Ю. Кориец).

— Назовите многозначное слово? (Хвост.)

— Придумайте словосочетания со словом ХВОСТ так, что­
бы они помогли понять разные лексические значения этого
слова. Сколько словосочетаний можно придумать?

— Запишите словосочетания в тетрадь:

звездный хвост (хвост звезды), хвостики проросших се­мян, хвост животного, хвост самолета.

7. Итог занятия

— Как называются слова, имеющие одно лексическое зна­
чение?

— Приведите примеры однозначных слов.

— Как называются слова, имеющие несколько лексичес­
ких значений?

— Приведите примеры многозначных слов.

ТЕМА.

Узнавание слова по толкованию его лексического значения. Работа с кроссвордами.

ЦЕЛИ: • формировать умение узнавать слово по толкова-

нию его лексического значения;

• учить работать с орфографическим словарем;

• расширять словарный запас по теме «Органы рас­
тений», «Цветы»;

• уточнить временну ю последовательность меся­
цев года;

• развивать фонетический анализ и синтез, звуко-
буквенный анализ слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: орфографические словари, кроссворд, предмет­ные картинки: «Ландыш», «Одуванчик», «Васи­лек», «Колокольчик», «Фиалка»; запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ: