Список використаної літератури

 

1. Дятленко С. Інструктивно-методичний лист про вивчення трудового навчання та креслення у 2007/08 навчальному році / С. Дятленко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2007. – № 4. – С. 3–6.

2. Сидоренко В. Ретроспективний погляд на проектну методику / Сидоренко В. К. // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2005. – № 3. – С. 34–37.

3. Przanowski W. Dla czego i jak należy uczyć robót ręcznych w szkołach ogólnokształcących / Przanowski W. // Praca ręczna w szkole. – 1928. – Nr. 1. – S. 3–22.

4. Методика навчання учнів 5-9 класів проектуванню в процесі вивчення технології обробки деревини і металу : навч.-метод. посібник / О. М. Коберник, В. В. Бербец, В. К. Сидоренко, С. М. Ящук ; за ред. О. М. Коберника, В. К. Сидоренка. – Умань : Вид-во Уман. держ. пед. ун-ту, 2004. – 114 с.

5. Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючої праці : навч.-метод. посібник / В. В. Бербец, О. М. Коберник, Н. В. Дубова та ін. ; за ред. О. М. Коберника. – Умань : Науковий світ, 2003. – 92 с.

6. Організація проектно-технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання : [у 2 ч.]. – Полтава : Полтав. обл. ін-т післядипломної пед. освіти, 2006. – Ч. І. – 127 с.

7. Організація проектно-технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання : [у 2 ч.]. – Полтава : Полтав. обл. ін-т післядипломної пед. освіти, – 2007. – Ч. 2. – 160 с.

8. Терещук А. І. Трудове навчання. Методичні та дидактичні матеріали. 5 клас / Терещук А. І., Коберник О. М. – Х. : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – 160 с.

Ключові слова

Метод проектів, проект, продуктивна освіта, проектно-технологічна діяльність, трудове навчання, виріб, етапи виготовлення, навчальна документація.

 

 

Тести

 

№ з/п	Тест	Відповідь
1.	Вкажіть коли і де виник метод проектів. 1. Наприкінці ХХ ст. в загальноосвітніх закладах Швеції. 2. На початку 30-х рр. у профтехосвіті СРСР. 3. У 20-і рр. в сільськогосподарських школах США. 4. У 60-х рр. у ВУЗах Англії.
2.	Значний вклад у розвиток методу проектів внесли такі учені: 1. Т. Рібо, Д. Россман, В. Лай. 2. О. Паркхерст, М. Монтессорі, Г. Літц. 3. К. Цируль, У. Цігнеус, Ф. Фребель. 4. Дж. Дьюї, В. Кілпатрик, У. Коллінгс.
3.	Розрізняють такі мотиви проектно-технічної діяльності: 1. Пізнавальні, матеріальні, духовні, художньо-естетичні. 2. Навчальні, наочні, дистанційні, національні. 3. Практичні, теоретичні, розвивальні, коригувальні. 4. Діючі, функціональні, рукодільні, висвітлюючі.
4.	Проектно-технологічна діяльність учнів виконує такі функції: 1. Перетворювальну, творчу, економічну, технологічну. 2. Соціальну, виробничу, торгівельну, суспільну. 3. Констатуючу, реальну, актуальну, індустріальну. 4. Деномінуючу, дублюючу, реформаторську, практичну.
5.	Проектно-технологічна діяльність учнів складається з таких етапів: 1. Теоретичного, конструкторського, творчого, заключного. 2. Початково-організаційного, практичного, конструкторського, фінального. 3. Навчального, творчого, практичного, захисту (презентації). 4. Організаційно-підготовчого, конструкторського, технологічного, заключного.
6.	Конструкторський етап проектно-технологічної діяльності учнів включає: 1. Корегування виконаного виробу, самооцінка проекту, аналіз підсумків. 2. Усвідомлення проблемної сфери, вироблення ідей та варіантів, формування параметрів і граничних вимог, прогнозування результатів. 3. Складання ескізу, добір матеріалів, вибір інструментів, мінімаркетингові дослідження. 4. Виконання технологічних операцій передбачених технологічним процесом, дотримання технологічної та трудової дисципліни.
7.	Вкажіть завдання вчителя під час виконання учнями проекту: 1. Підбір матеріалів, вибір теми проекту, дотримання культури праці. 2. Аналіз та узагальнення інформації, контроль, оформлення результатів. 3. Пропонування проблем та ідей, консультування, контроль. 4. Консультування, вибір теми проекту, підбір матеріалів.
8.	Під час оцінювання учнівського проекту не враховується: 1. Якість виконання в навчальній документації ескізів, схем, рисунків. 2. Кількість джерел інформації використаних для оцінки якості виробу. 3. Оригінальність конструкції, ступінь творчості. 4. Дотримання норм часу, відведеного на захист проекту.
9.	Вкажіть, який метод проектування вивчають і використовують учні 7 класу 1. Метод фантазування. 2. Теорія розв’язування винахідницьких задач. 3. Метод фокальних об’єктів. 4. Метод створення образу ідеального об’єкта.
10.	Вкажіть, який з нижче перерахованих видів проектів не належить до тих, що класифікують за проведеною діяльністю 1. Практично-орієнтовані проекти. 2. Творчі проекти. 3. Інформаційні проекти. 4. Сервісні проекти.
11.	Навчальні проекти, що виконуються школярами на уроках трудового навчання, класифікують за такими ознаками (вкажіть неправильний варіант) 1. За проведеною діяльністю. 2. За змістом. 3. За кількістю учасників. 4. За обраним матеріалом.
12.	Вкажіть, який з нижче перерахованих видів проектів не належить до тих, що класифікують за змістом 1. Інтелектуальні. 2. Сервісні. 3. Екологічні. 4. Туристичні.
13.	Проекти, у яких результат діяльності учасників чітко визначено з самого початку, він орієнтований на їх соціальні інтереси – це 1. Творчі проекти. 2. Практико-орієнтовані проекти. 3. Інформаційні проекти. 4. Дослідницькі проекти.
14.	За галуззю виконання проекти поділяються на: 1. Предметні та інтегровані. 2. Інтелектуальні та матеріальні. 3. Комплексні та диференційовані. 4. Індивідуальні та групові.
15.	Якщо проект триває від тижня до місяця його класифікують як: 1. Короткотривалий. 2. Середньої тривалості. 3. Довготривалий. 4. Дистанційний.