ТЕМАТИЧНИЙ СЛОВНИК

Іменники: Ромашка, звіробій, подорожник, деревій, м’ята, липовий цвіт, шипшина, калина. М’ята, валеріана, подорожник, деревій, шавлія, календула (нагідки), липовий цвіт, мати-й-мачу­ха Волошки, дзвоники, мальва, красоля, ромашка, кульбаба, конюшина, маргаритки, троянда, кала, гіацинт

Слова, що означають якості, властивості, зовнішній вигляд:

яскраві, барвисті, ніжні, різноколірні, пахучі, великі, маленькі, високі, низькі, пишні, круглі, червоні, сині, білі, жовті.

Слова-назви предметів:квітка, стебло, листок, айстри, жоржини, чорнобривці, кульбаба, підсніжник, фікус.

Слова-назви дій:ростуть, цвітуть, п'ють, гойдаються, пахнуть.

Узагальнювальні поняття:квіти, квітник, кімнатні квіти.

Вислови:поливати квіти, складати букет, прикрашати кімнату.

СФЕРА /Л/Р	СФЕРА «ПРИРОДА»
Ф/Р	Розвивати вміння дітей самостійно доглядати за рослинами,висадженими на дослідницькій ділянці; свідомоприймати правила безпечного користування обладнанням при обробці землі та догляду за рослинами. На городі, квітнику виконувати посильні доручення. Разом із дорослими висівати насіння овочів, декоративних квітів, зернових; розбивати на грядки, розпушувати ґрунт. Формувати працелюбність як базову якість особистості. Забезпечувати свідоме ставлення до необхідності спрямовувати свої зусилля на одержання конкретного результату, докладати для цього зусилля, долати перешкоди.
С/М	Розвивати уміння помічати зміни в житті рослин взв’язку зі зміною сезону; формувати уявлення про те, що потребують особливої охорони в зв’язку з коротким життєвим циклом, залежністю від температурного режиму, господарської діяльності людини. Вчити розрізняти соціально схвальну поведінку від несхвальної через оцінку ситуацій «навмисної» та «випадкової шкоди» природі. Формувати бережне ставлення до рослин. Залучати до обстеження свого міста разом з дорослими.
Е/Ц	Вчити співчувати об’єктам рослинного світу, якіпотерпають від недбалості людей, або природних катаклізмів; знаходити раціональні способи екстреного реагування на прояви асоціальної поведінки в природі; виховувати почуття милування і емоційного задоволення від «занурення» у споглядання краси квітів. Збагачувати досвід здійснення самостійних виборів. Формувати спостережливість. Вправляти в умінні емоційно сприймати красу природи.
П/Р	Формувати базові знання про те, що якість життя квітів залежить від кількості сонячного тепла, якості ґрунту; про будову квітів про етапи розвитку трав’янистих рослин (пробудження, проростання, цвітіння, розмноження, відмирання). Знати назви типових для місцевості квітів та характерних для України. Вміння розрізняти їх за описом, впізнавати та називати за малюнком (фотографією). Знати, що квіти бувають дикорослі та культурні. Деякі з них мають лікарські властивості, а інші слугують оберегами.
М/Р	Вчити передавати словами свої враження відспоглядання квітучих, складати розповіді про них, спонукати, відтворювати як пережиті почуття від зустрічі з квітами в природі, так і свої знання про життя квітів Поглибити та закріпити знання дітей про світ квітів, про ареоли їх зростання, вчити відрізняти літні квіти, виділяти характерні ознаки рослин, ознайомлювати з їхніми лікувальними властивостями.
Х/Е	Вчити спостерігати за «пробудженням» та«квітуванням» рослин, милуватись як процесом так і результатом, виділяти в природному світі красиве; формувати уміння передавати наукові знання в цікавій образній формі.
К/Р	Вчити дітей аналізувати явища природи, помічати як сезонні зміни впливають на життя квітів, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, взаємозалежності, розмірковувати з приводу можливого перебігу подій «якщо щось трапиться», збагачувати знання цікавою інформацією про флору рідного краю. Створити умови для самостійного відкриття про світ рослин, фантазування, творчої переробки наукової інформації
СФЕРА /Л/Р	СФЕРА «КУЛЬТУРА»
Ф/Р	Вчити дітей самостійно використовувати предмети та матеріали, необхідні для догляду за рослинами в квітнику та приміщенні, виховувати самостійність, формувати елементарну практичну вмілість під час чергувань у куточку живої природи, під час догляду за рослинами та на дослідницькій ділянці
С/М	Вчити оформлювати індивідуальні та колективні зверненняприродоохоронного змісту, виховувати бажання брати участь в колективній художній діяльності екологічного спрямування.
Е/Ц	Вчити дітей самостійно добирати матеріали та обиратидіяльності, застосовувати життєвий досвід для реалізації ігрового задуму в сюжетно-рольовій грі «В оранжереї», «Магазин квітів».
П/Р	Вчити зацікавлено ставитись до пізнання тотожного, схожого, відмінного в будівлі для творчого відображення в різних видах діяльності, класифікувати за однією з ознак, змінювати критерії, перегруповувати та оцінювати результат. Продовжувати навчати дітей бачити, відчувати красу навколишнього світу, оберігати та примножувати її. Принести дітям естетичне задоволення, незабутні враження.
М/Р	Вчити оперувати словами-назвами кітів при складанні індивідуальних, колективних описів, оповідань, казок. Спонукати висловлювати порівняння, епітети, художнє слово про літні квіти під час мовленнєвої діяльності в грі, театралізованій діяльності; збагатити словник, ввести в активне мовлення назви квітів. Збагачувати словник дітей з теми: „Квіти”. Закріпити вміння утворювати іменники за допомогою різних суфіксів. Вчити дітей вживати іменники, правильно відмінювати їх у роді, числі, відмінку. Розвивати описове мовлення.
Х/Е	Вчити технічним прийомам передачі своїх почуттів до споглядання об’єктів рослинного світу у малюнку, аплікації,грі-драматизації тощо. Створити умови для посильної участі дітей в естетичному оформленні приміщень образами квітів. Познайомити з літературними творами про квіти літа, вчити аналізувати структуру, визначати ідею.
К/Р	Виховувати почуття емоційного задоволення від процесуколективного перетворення, створення образів, обігравання та творчої переробки знань про перші весняні квіти, створювати умови для творчої ініціативи.
СФЕРА /Л/Р	СФЕРА «ЛЮДИ»
Ф/Р	Вчити дітей самостійно об’єднуватися в групи за інтересами, пов’язаними з фізичним розвитком та імітацією особливостей представників рідних професій, пов’язаних з квітникарством, заохочувати допомагати іншим у виконанні правил ігор, запропонованих групою (педагогом).
С/М	Формувати вміння контролювати себе під час колективної праці або виконання довготривалих доручень по догляду за рослинами на дослідницькій ділянці; вправляти в диференціюванні понять «добро» і «зло» по відношенню до рослинного світу, вчити оцінювати власну поведінку та давати оцінку вчинкам інших людей в ситуаціях спілкування з природою
Е/Ц	Виховувати інтерес до професійної діяльності квітникарів, екологів; розширити коло уявлень про діяльності людей, які вирощують, реалізують, досліджують квіти
П/Р	Знати, що існують природоохоронні організації та їхні функції по відношенню до рослин, представників групи літніх квітів. Які з квітів занесені до «Червоної книги України» як ті, що зникають і винищені.
М/Р	Вчити оперувати словами, що позначають назви професій людей, які беруть участь в охороні квітів розведенні культурних сортів літніх квітів та їх реалізації. Розвивати діалогічне мовлення ситуативного характеру, як підготовку до розгортання сюжету ігор «В оранжереї», «Магазин квітів».
Х/Е	Формувати уявлення про «добро» і «зло» як внутрішні спонуки через переживання почуттів літературних персонажів при роботі з художнім текстом та підготовці свят-милувань.
К/Р	Вчити встановлювати зв’язки і залежності між характером людини і її професійною діяльністю через аналіз здібностей, уподобань, бажанням пізнавати світ, працьовитістю. Створити умови для цілеспрямованого обстеження та дослідження особливостей праці дорослих по догляду за рослинами, експериментування з власними ідеями щодо організації цієї праці
СФЕРА /Л/Р	СФЕРА «Я САМ»
Ф/Р	Формувати у дітей усвідомлення своєї практичної умілості, залучати до догляду за рослинами. Вправляти в виконанні загально-розвивальних вправ, що передбачають «перевтілення» в рослинні образи та імітацію фізіологічних процесів рослин. Учити керувати емоціями за допомогою методик психогімнастики.
С/М	Розвивати вміння самоорганізовуватись під час виконання доручень по догляду за рослинами на дослідницькій ділянці та в природі; створити умови для ініціювання контактів, потреби в обміні інформацією за результатами колективної праці з рослинними об’єктами.
Е/Ц	Допомогти дітям усвідомити свою значущість для збереження флори рідного краю; розвивати спостережливість, уважність, відповідальність за особисте дотримання «прав» та «обов’язків» до об’єктів живої природи.
П/Р	Формувати знання про призначення органів рослин на співвідношенні з поняттям про призначення органів людини. Продовжувати встановлювати причинно – наслідкові зв’язки між поняттями «здоров’я» - «хвороба» на прикладах життєвих циклів рослин.
М/Р	Вчити розповідати про своє особисте ставлення до теми, використовуючи прості і складні речення, вставні слова, сполучники. Вправляти в монологічному мовленні. Відпрацьовувати звукову культуру мовлення на матеріалі чистомовок, лічилок, скоромовок з використанням назв ЛІТНІХ КВІТІВ.
Х/Е	Створити умови для виховання почуття «емпатії», вчити відтворювати свої почуття у малюнках, іграх - драматизаціях, спонукати до участі в створенні рукописних книжок про весняні квіти та працю людей, статей та заміток.
К/Р	Розвивати вміння дітей помічати зміни у власному настрої при спогляданні красивого в природі. Контролювати бажання здійснювати імпульсивні вчинки по відношенню до живих об’єктів (зірвати, відірвати, прим’яти).

«______» ____________2000____р.

 

Режимні моменти	Форми роботи	Використані джерела	л/р	Методи і прийоми
	Спостереження за залежністю між кількістю квітучих рослин на сонячних ділянках та в затінку. Мета: встановити причинно – наслідкові зв’язки між кількістю сонячного світла та ступенем цвітіння та проростання першоцвітів. Пізнавальна діяльність “Квіти-сердечки” Мета: Вчити дітей ліпити рельєфні картини. Показати варіанти зображення квітів з елементами-сердечками. Вчити ліпити сердечки різними способами: моделювати пальцями рук: розкачувати кулю, сплющувати в диск, з одного боку витягувати й загострювати, з другого вдавлювати й згладжувати; вирізати формочкою або стекою. Викликати інтерес до облямовування ліпних картин. Розвивати відчуття форми й ритму. Виховувати естетичний смак. Матеріал: Пластилін або солоне тісто, картонні заготівки різної форми й кольору – основа для рельєфних картин, картонні сердечка (шаблони), намистинки, бісер, блискітки, стеки, серветки План заняття Розгляд творів декоративно-прикладного мистецтва з рослинними елементами декору. 1. Читання вірша. Бесіда. 2. Уточнення уявлень про те, що означає серце як художній символ. 3. Показ варіантів квітів з елементами-сердечками (виліплені чи намальовані). 4. Малювання пальчиком в повітрі сердечок. 5. Моделювання форми сердечка пальцями рук. 6. Вирізування сердечок стекою. 7. Виконання роботи дітьми. 8. Прикрашання готових робіт намистинками, бісером, блискітками. 9. Оформлення виставки робіт. Сюрпризний момент. Під час ранкового спостереження в квітнику діти знаходять нову незвичайну квітку (зроблену способом оригамі, або іншим об’ємним способом). Влітку квітне багато яскравих, духмяних, чарівних квітів. На квітці знаходять лист від Феї Квітів з проханням зібрати віночок літніх квітів та знайти правила поведінки з квітами. Образотворча діяльність. Ліплення. “Ми на луки ходили, і ми луки ліпили” Мета: Навчати дітей виліплювати за вибором рослини, що ростуть на луках (ромашку, волошку, кульбабу, дзвіночки, трави) і комах (метеликів, жуків, бджіл, бабок), передаючи характерні особливості їх будови та забарвлення та надаючи поробці стійкості (її слід укріпити на каркасі з дерев’яних або пластикових паличок, трубочок, зубочисток, дроту). Формувати комунікативні навички. Розвивати спостережливість. Виховувати інтерес до живої природи. Матеріал: Репродукції картин на тему “Зелені луки” (С.Васильківсько-го), незавершена композиція, кольоровий пластилін, стеки, дощечки, серветки, бісер, дрібні ґудзики, дріт, зубочистки, трубочки, палички, худ.твір: вірш І.Суриков “Сонечко засяє, оживуть луги”, записи класичної музики. План заняття: 1. Читання віршованого твору. 2. Показ репродукцій картин на тему “Весняні луки”. 3. Дид.гра “Що росте і хто живе на луках”. 4. Розгляд зображень лугових рослин і комах. 5. Показ незавершеної композиції. 6. Пояснення послідовності та способів виконання роботи. 7. Виконання роботи дітьми. 8. Оформлення сюжетної колективної композиції. Створення „Дерева-цілі”. Діти разом з вихователем виготовляють віночок з плоскінних квітів. Вихователь пропонує дітям придумати цікаві питання про квіти і занести їх у чарівну скриньку питань (вихователь теж докладає питання на які слід щоб відповіли діти). Мовленнєва вправа. мол. гр. „Скажи, яка квітка...” сер., ст. гр. „Барвінок в’ється” (назвати квітку, яка починається з певної літери або звука) Дидактична гра „Квітковий натюрморт” мол. гр. З об’ємних квітів сер. гр. Складають з картинок ст. гр. Складають з реальних предметів Дидактична гра .Збери букет Мета: розвивати навички добирати поєднання квітів, вчити дітей допомагати один одному. Ігрове завдання:скласти букет. Трудова діяльність. Колективна праця на квітнику: полити квіти, вирвати бур’ян, підпушити землю. Спостереження в квітнику. Запропонувати дітям оглянути квіти, понюхати їх. Назвати знайомі квіти разом з дітьми. Чи сподобались вони дітям? Підвести дітей до висновку, що квіти прикрашають світ, необхідно дбайливо ставитись до них, не зривати не топтати. Пізнавальна діяльність. За картиною К.Білокур „Квіти за тином” мол. гр. „Знайди однакові квіти” сер. гр. „Порахуй” ст. гр. „Порахуй, яких квіточок більше?” (порівняння) Сюжетно – рольова гра. „Дитячий садок”, „Крамниця квітів”. Мета:викликати бажання відтворювати працю продавця квітів у магазині; розвивати зв'язне мовлення; виховувати ввічливість; створювати предметно-ігрове середовище: разом з дітьми влаштувати магазин, допомогти розподілити ролі. Мета:викликати бажання у дітей відтворювати роботу працівників дитячого садка (садівника); розширювати знання про роботу садівника: розбиває клумби, перекопує, висаджує розсаду, ви­рощує квіти; створювати предметно-ігрове середовище: кон­струювання клумб, рабаток з будівельного матеріалу. Рухлива гра. мол. гр. „Подоляночка”, „Принеси квітку” сер. гр. „Добіжи до квітки”, „Зупинися біля квітки” ст. гр. „Де дзвонить дзвоник?”, „Віночок” Художня діяльність „У салоні Літа” Розгляд картин К.Білокур „Кавун. Морква. Квіти” та „Квіти за тином”. Провести бесіду за картинами. (Ж-л „Джміль” № 1,2. 2005р.). Малювання квітів бризкалками та паличками по вогкому піску. ПДД - експеримент: за рослинами шкідниками, вийнятими із землі після обробки клумби; побудова, потреба в умовах для росту. Мета: відстежити залежність понять «здоров’я» та «хвороба» рослини від умов проростання. КБІ “На галявині” Мета: Продовжувати вчити дітей виготовляти пне складні конструкції з покидькових та природних матеріалів: комах з каштанів, шкаралупи горіхів, використовуючи коріння, гілки тощо. Розвивати уяву, пам’ять, мислення, творчість. Виховувати самостійність, бережне ставлення до навколишнього світу. Матеріал: Картина “На галявині”, предметні картинки із зображенням комах, природний матеріал: каштани, шкаралупа горіхів, гілки, коріння, кольоровий папір, пластилін, ножиці, серветки.
Спостереження за дітьми
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
Робота з батьками
Індивідуальна робота з дітьми

«______» ____________2000____р.

 

Режимні моменти	Форми роботи	Використані джерела	л/р	Методи і прийоми
	Пізнавальна діяльність Тема: Трав'янисті рослини. Літні квіти.(молодший дошк.вік) Мета: розширити знання дітей про перші весняні квіти, вміння розпізнавати їх за характерними ознаками, зовнішнім виглядом; уточнити, уявляти про місце, де ростуть різні квіти (поле, сад, ліс); вчити групувати квіти за місцем проростання (польові, садові, лісові); Розвивати мислення, увагу та уяву. Виховувати бережне ставлення до природи. Матеріал: Ілюстрації. Тема: “Різнобарв’я квітів”(старший дошкільний вік) Матеріал: Демонстраційні картини, предметні та сюжетні картинки до теми заняття, матеріали до дидактичних ігор, фішки для звукового аналізу слів та визначення складу, індивідуальні картки із завданнями, зошити, олівці, чистомовки, скоромовки. Мета: Учити дітей вміння уявляти та складати розповідь про рослинний світ природи, правильно і влучно висловлювати свої думки. Вчити добирати слова з певним звуком. Продовжувати вчити утворювати від поданих іменників пестливі форми та прикметники. Розвивати образне мислення, фантазію, зв’язне мовлення. Виховувати дбайливе ставлення до природи. План заняття: 1. Артикуляційна гімнастика. 2. Дид.гра «Розпізнай слово». 3. Дид.гра “День і ніч”. 4. Вивчення скоромовок. 5. Дид.гра “Розгадай ребуси». 6. Звуковий аналіз слів. 7. Складання творчої розповіді. 8. Пальчикова гімнастика “Виростають квіти”. 9. Дид.гра «Розгадай зашифроване слово». 10.Робота в зошитах. Зображувальна діяльність. мол. гр. Малювання квітів пальчиком сер. гр. Малювання повною долонькою – тюльпан, ребром – листя, стебло ст. гр. Малювання з натури „Квітка в вазі” Дидактична гра. „Збери букет” мол. гр. „Добрати квіти за кольором” сер. гр. „Добрати квіти за кольором і формою” ст. гр. „Зібрати весняний, літній, осінній букети” Психоемоційний етюд. „Квітка” („Оздоровлення дошкільнят” стр.164) Трудова діяльність. Виготовлення вази для квітів з баночки з-під кави. Матеріал: пластилін, кісточки вишні, насіння кавунів, соняшника, природний матеріал. Спостереження за волошкою, гвоздиками, маками, люпином. Розглянути кожну рослину окремо. Якого кольору, форми квітки? Покажіть на клумбах квіти схожі на гвоздики. Над квітами літають метелики, бджоли. Вони перелітають із квітки на квітку, збираючи солодкий сік (нектар). Потім з нього бджілки утворюють мед. Пізнавальна діяльність. „Звірі – квіти”. На розвиток уваги. Якщо називають квіти – діти піднімають праву руку. Дослід. „Хризантема” („Оздоровлення дошкільнят” стр. 143) Сюжетно – рольова гра. „Крамниця квітів”, „У бабусі на гостині”. Рухлива гра. мол. гр. „Біжить до квітки”, „Підстрибни”, „Пройди по мотузочці” сер. гр. „Діти біля клумби”, „Змійка” ст. гр. „ П’ять у лінію” (естафета з квітами), „Білий м’яч” Мовленнєва вправа. мол. гр. „Квіти – це...” сер. гр. „Зайве слово” (волошка, мак, сосна, пролісок, ромашка; бузок, тюльпан, жаба, півонія, пролісок; кульбаба, троянда, сорока, волошка, ромашка; мальва, настурція, чорнобривці, лілея, береза.) ст. гр. „Назви одним словом” (назвати сезонність квітів: барвінок, троянда, фіалка, мак -...; бузок, тюльпан, конвалії, пролісок -...; жоржини, айстри, чорнобривці -...) БКІ Парканчик навколо квітника Мета:викликати бажання будувати парканчик навколо квітничка; виховувати самостійність; вчити ставити цеглинки верти­кально, дотримуючись між ними відстані, що відповідає ши­рині однієї цеглини.
Спостереження за дітьми
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Робота з батьками
Індивідуальна робота з дітьми

«______» ____________2000____р.

 

Режимні моменти	Форми роботи	Використані джерела	л/р	Методи і прийоми
	Пізнавальна діяльність “У квітів сьогодні свято” Матеріал: Серії картин із зображенням рослин, квітів, комах, папір, кольорові олівці, худ.твори: вірші М.Познанська “У квітів сьогодні свято”, М.Підгірянка “Квіти ранком”, Н.Забіла “Барвінок”. Мета: Вчити дітей сприймати зміст поезій на слух, відображати його в малюнках. Поповнювати словник дітей образними словами. Активізувати словник дітей словами: пахощі, мальви, майори, чорнобривці, жоржини, лілеї, стрінуло, барвінковий, зірчастий. Виховувати любов до української мови, інтерес до віршованих творів, викликати бажання розповідати вивчені вірші і слухати нові, розглядати ілюстрації. План заняття: 1. Розгляд картин із зображенням квітів. 2. Дид.гра «З якої квітки пелюсточка». 3. Читання віршованих творів. 4. Бесіда «Квіткове царство». 5. Повторне читання одного з віршів (на вибір педагога). 6. Пояснення значення нових слів. 7. Вивчення напам’ять віршованого твору. 8. Малювання квітів. Гра. „Добери за кольором”. Вихователь піднімає кольоровий кружечок, а діти називають літні квіти такого кольору. Гра. „Що зайве” в ряду” мол. гр. „Квіти та іграшки” сер. гр. „Квіти і дерева” ст. гр. „Квіти різних пір року, або місць зростання” Гра „Садівник” (для дітей ст. гр.). Діти розглядають ілюстрації з зображенням квітів, називають їх та розповідають де ростуть – у садку, полі, лузі, лісі, кімнаті, на клумбі. 1. Фізхвилинка. Раз, два: всі присіли. Потім вгору підлетіли. Три, чотири: нахилились, Із струмочка гарно вмились. П’ять, шість: враз у ліс Вітерець нас переніс, Сім, вісім – в дитсадок У королівство літніх квіток. 2.Гра. (сер., ст. гр.) „Утвори від слова „Квітка” якомога більше нових слів” (квіточка, квітонька, квітковий, заквітчаний, квітучий, розквітлий, квітнути, квітує, квітчастий). 3.Читання вірша. Очі розкрила ромашка біла І в здивуванні застигла, зомліла... Бо біля не трави всміхались, Бо понад нею не віти гойдались, Мовчки кімната сіренька пустіла Де ж тії пестощі вітру летючого, Де ж тії квітоньки гаю пахучого, Де ж тії ночі сріблясто – блакитнії, Де ж тії ранки рожево – привітні? 4.Бесіда за змістом вірша. Чому ромашка здивувалась? Що з нею сталося? Якими словами можна описати ліс? (шумний, барвистий, гомінкий, веселий, чудовий). В якій кімнаті опинилася ромашка? (в сірій, пустій). Де рослинам краще жити? 5.Укладення правил, які відображають відношення до квітів (з дітьми ст. гр.). Насаджувати багато квітів і доглядати їх. Не можна зрізати багато квітів. Забороняється виривати з корінням чи цибулинкою. Не витоптувати у лісі, лузі, бо там багато лікарських, медоносних рослин. 10. Розповідь вихователя про квіти занесені до Червоної книги та заповідники. Мовленнєва вправа. мол. гр. „Одна – багато” (ромашка, тюльпан, квітка, листя, гілка, стебло) сер. гр. „Доповни речення” (троянди, гвоздики, айстри ростуть в саду, дзвоники, фіалки, первоцвіт в...; фрукти ростуть на дереві, а квіти...; взимку дерева білі, а влітку...; восени трава жовта, а влітку...) ст. гр. „Скажи правильно” (Що? Чого? Чому ?Чим?) Словник: квітка, тюльпан, троянда, дзвоники, волошка Художня діяльність. Познайомити дітей з творчістю М.Приймаченко та її картинами „Соняшники та горох”, „Соняшник життя” (Ж-л „Джміль” №3, 2003р. та „Квіти оченята” Ж-л „Джміль” №2, 2004р.) Дидактична гра та настільна – друкована гра. мол. гр. „Квіткове лото” сер. гр. „Квіткове доміно” ст. гр. „Квітковий годинник” Трудова діяльність. Колективна праця в куточку природи. Полити, підпушити, помити листя, або сприскати, помити піддони. Спостереження. за кімнатними квітами. Розглянути квіти, назвати їх. Чому влітку кімнатні квіти ростуть швидко? Які квіти зараз квітнуть? В чому користь кімнатних рослин? Розглянути каланхое та алое. Порівняти ці квіти. Розповісти про їх лікарські властивості. ПДД. Провести дослід: поставити дві однакових квітки у дві вази – одна з водою, друга без води. Що відбувається? Чому? Підвести дітей до висновку, що без води квіти не ростуть, а гинуть. Сюжетно – рольова гра. „В заповіднику”, „У бабусі на гостині” Рухлива гра. мол. гр. „Жаби в болоті”, „Горобчики” сер. гр. „Горєлки”, „Бджілки” ст. гр. „Квач з передачею”, „Вгадай де заховано?” БКІ Машина, що перевозить квіти Мета:виховувати самостійність, посидючість; розвивати конструк­тивні здібності при спорудженні складних конструкцій; вчи­ти будувати машину, використовуючи різноманітний будівель­ний матеріал: довгі пластини, циліндри, цеглини. Психологічний етюд «Народження квітів» Мета: вчити налаштовуватись на позитивні емоції, до-сягати м’язового розслаблення та внутрішньої гармо-нії. Літературно-розважальна вікторина “Лікуємо гілочку”
Спостереження за дітьми
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Робота з батьками
Індивідуальна робота з дітьми

 

«______» ____________2000____р.

 

Режимні моменти	Форми роботи	Використані джерела	л/р	Методи і прийоми
	Пізнавальна діяльність “Квіти кожному” Мета:Закріпити знання дітей про висаджування розсади. Уміти зв’язно розповідати за картиною, складати описові загадки про квіти. Дати поняття про те, що квіти дарують на свято, день народження. Збагачувати словник дітей словами: розсада, квіти, праця, комплімент, краса, свято, дарувати, захищати, милуватися, радувати, дивовижна. Закріпляти формули мовленнєвого етикету відповідно до ситуації: учити робити компліменти, емоційно і радо вітатися. Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, пам’ять, естетичні почуття. Виховувати любов до квітів, праці. Матеріал: Серія сюжетних картин, предметні картини із зображенням квітів, худ.твори: загадки, прислів’я, віршовані твори. План заняття 1.Розгляд букету з квітів. 2. Бесіда “Для кого потрібні квіти?”. 3. Дид.гра “Подаруй квіти”. 4. Розгляд серії малюнків із зображення квітів і комах. 5. Складання речень. Складання описових загадок про квіти. 6. Розгляд картини “Квіти кожному”. 7. Складання назви до картини. 8. Складання розповіді за картиною. 9. Гра “Скажи комплімент”. 10.Вправа “Коли ми даруємо квіти?” Дидактична гра «Екологічний ланцюжок» Мета: формувати у дітей емоційно – позитивне ставлення до об’єктів живої природи; розрізняти живу і неживу природу, розуміти потребу живих істот у чистій воді, повітрі, ґрунті. Розвивати мислення, уяву. Виховувати доброзичливе ставлення до природи. Матеріал: набір картинок із зображенням об’єктів живої і неживої природи. Гра – психогімнастика. „Клумба і чарівник – садівник” Читання вірша М.Познанської "РОМАШКА" Мета: Дати дітям загальне уявлення про небо; формувати цілісний художній образ неба, та його „мешканців”. Виховувати цікавість, інтерес до об’єктів неживої природи. Рішення екологічної проблемної ситуації. Двох дівчаток – подружок запросили на День народження. Одна дівчинка зрізала три квітки, гарно їх склала, додала до букету зелені, перев’язала стрічкою. А інша зрізала так багато квітів: айстр, жоржин, чорнобривців, що й в руках не втримати. Чий букет кращий? Чому? Мовленнєва вправа. мол. гр. „Відгадування загадок про квіти” сер. гр. Заучування вірша: Я веслую на човні А сестра сидить на дні Й незабудки голубі У вінок впліта собі. Стельмах ст. гр. Пояснити значення прислів’я „Яке насіння – таке й коріння” Дидактична гра. мол. гр. „Склади квітку” сер. гр. „ Відгадай за запахом” ст. гр. „Віночок” (по черзі описують квіти і пропонують їх відгадати) Зображувальна діяльність. Тема. „Квіткова галявина” (виготовлення колажу з ниток) мол. гр. Виготовлення панно з готових квітів сер. гр. Виготовлення ромашки ст. гр. Колективне панно Трудова діяльність. Створення персональної клумбочки. Добрий вчинок «Я квіточку посаджу» Мета: організувати трудове доручення, зацікавити доглядом за рослинами, сприяти вихованню бережного ставлення до природи через бережне ставлення до результату власної роботи по вирощуванню квітки на квітнику. Спостереження за квітами. Розглянути будову квітів: стебло, листя, саму квітку. Розповісти про різновид коріння. При змозі показати дітям клубні, цибулинку, корінчик. Розглянути квітку лілеї та флокси. Чим відрізняються? Дидактична гра мол. гр. „Виклади квітку з 4 паличок” сер. гр. „Виклади квітку з геометричних фігур” ст. гр. „Вправи на логічне мислення” (Скільки літніх квітів у букеті з 3 ромашок і 2 тюльпанів. На клумбі росли лілеї, і 5 кущів троянд. Скільки на клумбі було кущів?) Сюжетно – рольова гра. „Крамниця квітів”, „Сім’я” Рухлива гра. мол. гр. „Квочка”, „Кози і вовк”, „Знайди свій колір” сер. гр. „Зозуленька”, „Кіт і миші”, „Перенеси квіти” ст. гр. „Віночок”, „Хто більше перенесе квітів”
Спостереження за дітьми
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Робота з батьками
Індивідуальна робота з дітьми

«______» ____________2000____р.