Информатизация образования с точки зрения компетентностного подхода

Последнее время деятельность учителя рассматривается с точки зрения компетентностного подхода. Напомним, что компетентностью называют интегративную характеристику качеств человека (работника), ориентированную на решение реальных задач, определяемых его должностью (полномочиями, правами). Здесь:

ИКТ-компетенция учителя – неразрывно связанные между собой как в содержательном, так и в деятельностном аспектах, научно-педагогические области:

• преподавание учебного предмета с использованием средств ИКТ;

• осуществление информационной деятельности и информационного взаимодействия между участниками учебно-воспитательного процесса в условиях использования потенциала распределенного информационного ресурса локальных и глобальной компьютерных сетей;

• экспертная оценка психолого-педагогической, содержательно-методической значимости электронных изданий образовательного назначения, электронных средств учебного назначения и учебно-методических комплексов, в состав которых они включены;

• предотвращение возможных негативных последствий использования средств ИКТ в образовательном процессе;

• автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением на базе средств ИКТ, в которых учитель должен быть хорошо осведомлен (Роберт И.В., Поляков В.А.).

Виды работ при подготовке учителя к уроку с использованием и без использования компьютера (%) (Собкин В.С., Адамчук Д.В., исследования 2006 года)

Задачи	с использованием компьютера	без использования компьютера
составление плана урока	29,8	81,6
подготовка экспозиционного материала	51,9	31,2
подготовка контрольных заданий	70,6	36,5
просмотр методических рекомендаций	32,5	62,5
знакомство с дополнительной информацией по теме урока	61,1	56,7
другое	1,0	1,4

 

Нам важно, как информатизация отражается на математическом образовании. Выделим компетенции учителя математики (Махрова Л.В.).