Практичне завдання

Модуль 2 передбачає виконання практичного завдання - проведення психологічного дослідження реальної родини з метою аналізу особливостей дитячо-батьківських взаємовідносин.

Завданнями практичної роботи є:

ü виявлення особливостей стилю виховання в сім'ї;

ü діагностика можливих відхилень у вихованні та їх психологічних причин;

ü виявлення батьківської позиції по відношенню до дитини, особливостей сприйняття особистості дитини;

ü аналіз особливостей сприйняття дитиною батьків, характеру виховання в родині та сімейної ситуації загалом.

 

Для проведення психологічного дослідження необхідно обрати реальну родину, до складу якої входить дитина у віці від 4 до 16-17 років. Психодіагностична робота проводиться з усіма членами родини за їх згодою.

Структура практичної роботи має наступний вигляд:

1. Соціально-психологічні характеристики обраної сім’ї: склад родини, вік членів сім’ї, соціальний статус, матеріальний стан, рівень освіти, мотивація вибору саме цієї сім’ї для проведення психодіагностичного дослідження, можливі, на Ваш погляд, психологічні проблеми даної родини та інші соціально-психологічні параметри, які були зафіксовані у ході проведення бесіди та спостереження за родиною.

2. Постановка мети та завдань дослідження.

3. Обґрунтування вибору психодіагностичних методик у залежності від цілей та завдань дослідження, а також від віку досліджуваних.

4. Результати дослідження: аналіз отриманих даних за психодіагностичними методиками, формулювання основних психологічних проблем даної родини.

5. Висновки та рекомендації: узагальнення результатів проведеної психодіагностичної роботи, психологічні рекомендації щодо подолання основних проблем у родині, які були виявлені у ході дослідження.

Список обов’язкових для використання у дослідженні психо діагностичних методик:

1. Опитувальники:

ü Методика «Аналіз сімейних взаємовідносин» (Е.Г. Ейдеміллер та В. Юстицкис);

ü Методика «Батьків оцінюють діти» (І.О. Фурманов та A.A. Аладьїн).

2. Проективні методики:

ü Кінетичний малюнок сім’ї.

Методика «Аналіз сімейних взаємовідносин» (Е.Г. Ейдеміллер та В. Юстицкис). Методика АСВ дозволяє визначити різні порушення процесу виховання, виявити тип негармонійного виховання та встановити певні психологічні причини цих порушень. У підсумку за даними методики можна говорити про п’ять основних стилів порушення виховання в сім'ї: гіперпротекція, гіпопротекція, виховання за типом кумира сім'ї, виховання за типом моральної відповідальності, емоційне відштовхування.

Методика «Батьків оцінюють діти» (І.О. Фурманов та A.A. Аладьїн). Даний опитувальник, який є парним методиці АСВ, призначений для вивчення уявлень дитини (від 12 років) про стиль сімейного виховання. Використання цієї методики може виявити певні проблеми в уявленнях членів сім'ї про стиль виховання. Назви і позначення шкал з метою зручності зіставлення з методикою АСВ збережені.

Кінетичний малюнок сім’ї

Методика спрямована на виявлення особливостей сімейних взаємин у сприйнятті дитини (методику можна використовувати з досліджуваними, починаючи зі старшого дошкільного віку). Тест допомагає виявити ставлення дитини до членів всієї родини, сімейні відносини, які викликають тривогу; методика також демонструє, як дитина сприймає взаємини з іншими членами сім’ї та своє місце в родині. Тест був розроблений Р. Бернсом і С. Кауфманом у 1972 р. Техніка малюнка сім’ї у нас в країні вперше апробована психотерапевтом О.І. Захаровим, модифікована Г.Т. Хоментаускасом.

 

Додаткові психодіагностичні методики:

1. Опитувальники:

ü «Опитувальник батьківського ставлення» (В.В. Столін та А .Я. Варга), який спрямований на виявлення особливостей батьківського ставлення, що розуміється як соціальна установка по відношенню до дітей, яка включає в себе раціональний, емоційний та поведінковий компоненти. П'ять шкал опитувальника виражають собою ті чи інші аспекти батьківського ставлення: прийняття — відштовхування дитини, кооперація, симбіоз, контроль, ставлення до невдач дитини;

ü Методика РАЯУ (Е.С. Шефер та Р.К. Белл), яка призначена для вивчення ставлення батьків до різних аспектів сімейного життя (ставлення батьків до дитини і до життя в родині в цілому). РАКУ є багатовимірним опитувальником, у якому було виділено три основні фактори: гіперопіка — відсутність батьківської опіки; відсутність демократичності в стосунках ^ демократичність; диктат у вихованні - відмова від авторитарності.

2. Проективні методики:

ü Методика «Батьківський твір» (А.О. Шведовська), яка надає можливість діагностувати батьківську позицію, образ дитини у батьків, особливості сприйняття і переживання батьками характеру відносин та взаємодії з дитиною. Методика також дозволяє отримати дані про індивідуально-психологічні особливості батьків;

ü Методика «Сімейна соціограма», яка дозволяє виявити позицію суб'єкта в системі міжособистісних відносин і характер комунікацій у родині – прямий чи опосередкований;

ü Методика «Сімейна генограма», яка була запропонована М. Боуеном, дозволяє виявити історію даної родини, а також відтворення характерних для членів сім’ї стереотипів поведінки;

ü Методика «Неіснуюча тварина» (починаючи з 5-6 років), яка дозволяє виявити особливості емоційної сфери дитини (тривогу, емоційну напругу, емоційну ригідність чи лабільність) та характеристики сфери спілкування.

Примітка: Вибір психодіагностичних методик повинен відповідати меті, завданням дослідження, віку досліджуваних. Зокрема, методика «Батьків оцінюють діти» (І.О. Фурманов та A.A. Аладьїн) адаптована на підлітках (від 12 років); методика АСВ має 2 варіанти: перший щ для сімей з дітьми у віці від 3 до 10 років, другий - для сімей з дітьми у віці від 11 до 21 року; методику «Кінетичний малюнок сім’ї» можна використовувати, починаючи з 4-5 років. Усі ці фактори потрібно враховувати при виборі методів дослідження.

 

Література:

1. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. - 159 с.

2. Фурманов И.А., Аладьин A.A., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства. - Минск.: Тесей, 1999. - 224 с.

3. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

4. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. Изд. 2-е, испр. и доп. — СПб.: Речь, 2006. - 352 с

5. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Издательство ’’Питер”, 1999. - 656 с.

 

Залікові питання з курсу «Сімейне консультування»

1. Види та моделі психологічної допомоги сім’ї.

2. Структура сім’ї та системи її підтримки.

3. Субсистеми сім’ї. Субсистеми подружньої пари.

4. Субсистема батьків та субсистема дітей.

5. Психологічне консультування сім'ї на основі теорії сімейних систем М. Боуена.

6. Внутрішньосімейні кордони. Види внутрішньосімейних кордонів.

7. Сімейні трикутники та їх різновиди.

8. Уявлення про сім'ю в концепції К. Роджерса.

9. Комунікаційна модель психологічного консультування сім'ї.

10. Методика детріангуляції К. Джонсона.

11. Особливості сімейної субкультури та міжособистісних контактів у неблагополучних сім'ях.

12. Цілі та етапи надання психологічної допомоги сім'ї в рамках структурної моделі консультування сім'ї.

13. Стратегічна модель роботи з сім'єю.

14. Заснована на досвіді модель роботи з сім'єю.

15. Соціометрична техніка роботи з сім'єю.

16. Метод розстановок за Б. Хеллінгером у роботі з сім'ями.

17. Проективні техніки та їх використання у практиці сімейного консультування («Якби я був ...», «Завершення речень», «Сімейне лялькове інтерв'ю»).

18. Опитувальники «Аналіз сімейного виховання» (АСВ), «Батьків оцінюють діти» та їх використання в практиці роботи з сім'ями.

19. Проективна методика «Малюнок сім'ї» та її використання в практиці сімейного консультування.

20. Проективна методика «Батьківський твір» та її використання в практиці сімейного консультування.

21. Методики PARY й «Опитувальник батьківського ставлення» та їх використання у практиці сімейного консультування.

22. Об’єктивні та суб’єктивні фактори психологічного розвитку дитини.

23. Батьківські установки. Види порушення батьківського ставлення за Д. Боулбі, С. Броді, В.І. Гарбузовим.

24. Фактори формування батьківських установок.

25. Стилі сімейного виховання за А.С. Личко та Е.Г. Ейдеміллером. Вплив стилів виховання на розвиток особистості дитини (А. Болдуін).

26. Цілі первинної та вторинної психодіагностики. Структура та види скарг.

27. Види мотиваційних орієнтацій клієнтів психологічного консультування.

28. Типи психологічних синдромів батьків.