Багатокомпонентні складні речення
Запитання та завдання для самоперевірки
1. Схарактеризувати багатокомпонентне складне речення.
2. Схарактеризувати багатокомпонентне речення з послідовною підрядністю; однорідною та неоднорідною супідрядністю. (Показати це на структурних схемах).
Практичні завдання:
Завдання 1. Визначіть тип кожного речення за будовою - обвівши кружечком його номер у таблиці у відповідній графі.
1. Благословен той день і час, коли послалась килимами земля, яку сходив Тарас малими босими ногами. /М. Рил./
2. З-за темного лісу виглянув місяць, показуючи блискучого широкого лоба, потім глянув очима, а далі викотився весь, здоровий, як добра хазяйська діжа, червоний, як кров. /Л.Н.-Лев./
3. Віз наш увесь дерев’яний: дід і прадід були чумаками, а чумаки не любили заліза, бо воно, казали, притягає грім. /О.Довж./
4. А світ стояв, як і раніше, й земля оберталася навколо своєї осі, й двоє молодих конструкторів курили та сперечалися на космічні теми. /Ю.Мушк./ 5.Сонце високо, косарі далеко, коси дзвенять, коні пасуться. /О.Довж./ 6. Німе кіно - оця моя стіна, оця холодна, біла-біла, де за хрестом замерзлого вікна стоїть зима, кошлата, як Сибілла. /Л.Кост./ 7. Тоді й прийшла ота мана через мої зімкнуті вії: з'явилась храмова стіна, дзвіниця і хрести Софії. /М.Руд./
8. Нещодавно мені знову дивний сон приснився, що славетний Тарас Бульба в Києві з'явився. /П.Глаз.) 9. Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки. /Л.Кост./ 10. Стародавня Ольвія їх цікавить обох, давно їм хочеться досліджувати, розкопувати її, занесену пісками, щоб дізнатись, чому вона загинула, чому люди покинули її. /О.Гонч./
| Тип речення | Просте речення | Складно- сурядне речення | Складно- підрядн. речення | Скл.-під. з кільк. підряд | Безспол. складні речення | Складні синтаксичні конструкції | ||||||||||||||||||
| № речення | ||||||||||||||||||||||||
Завдання 2. Виконайте структурні схеми до поданих речень. Зробіть висновок про тип речення.
1. Я з тих країв, де над Дніпром цвітуть, шумлять гаї, де з дня народження мені співали солов’ї. (Нагн.)
2. Хіба не чуєте, про що вітри шепочуть і як з зітханням зливається їх сміх. (Ол.)
3. В душі зберігаю навіки години, коли я уперше побачив той край, де, вшир розмахнувшись в степах України, назустріч до моря полинув Дунай. (Нагн.)
4. Заходьте в світ, де в’ються ластівки, снують брунатні бджоли. (Рил.)
5. Герой – це людина, яка в рішучий момент робить те, що треба робити в інтересах людського суспільства. (Фуч.)
6. Тарас Шевченко народився на українській землі, під українським небом, проте він належить до тих людей-світочів, що стають дорогими для всього людства і що в пошані всього людства знаходять безсмертя. (Гонч.)
7. Ми дивились довго, як хмарина тане, як синіє синь, як колише вітер струни павутинь. (Рил.)
8. Я мрію так життя прожити, щоб у плодах моїх хилились віти, щоб розроставсь в глибинах корінь мій. (Стельм.)
9. Коли в тебе віра у працю згасає, поглянь на ту річку, що скелі зриває. (Гойд.)
10. Нехай не знає втоми та рука, що добре зерно в добру землю сіє, що зневажає чорні суховії і щедра, як напровесні ріка. (Рил.)
11. Колись у Сербії, що схожа на Вкраїну долинами, гаями і піснями, в селянській хаті слухав я дитину, яка, стидаючись, горнулася до мами, горнулася, читаючи мені Максима Рильського поезію прекрасну про те, як обнімаються пісні, як зорі в небі сяють і не гаснуть. (Нагн.)
Завдання 3. Поміркуйте, скільки в наведеному складному реченні простих. Поясніть зміст цього речення-жарту. Виконайте структурну схему речення. Визначіть тип речення.
За слово, яке вилетіло, коли не слід, влетіло, як слід. (З газ.)
Завдання 4 . Наведені прості речення переконструюйте у багатокомпонентні складнопідрядні речення з послідовною підрядністю та однорідною, неоднорідною супідрядністю
/Людина зрозуміла. Треба. Вона творець і господар життя. На ній лежить відповідальність за все на землі. На ній же лежить слава за все добре/.
Завдання 5. У поданих багатокомпонентних складнопідрядних реченнях визначіть типи підрядної залежності; поставте пропущені розділові знаки; підкресліть головні речення; побудуйте графічні схеми до речень.
1 .Уже й не віриться що є земля де сім тисячоліть квітує жито де Борисфен-Славут повз поля несе човни терпляче й сумовито. /М.Руд./ 2.Він сам не відає чому прийшов сюди де стогнуть люди де у пекельному диму його на хрест пошлють Іуди. /М.Руд./ 3.Йду в Карпатах крізь летючі хмари де світанки сонце надпили де на скелях пишуть мемуари блискавки століття і орли. /Л.Кост./ 4.І хоч Стрибог на поїзд пересів і вже дахи струсились від соломи тут за щитом смарагдових лісів моїх жар-птиць блакитні космодроми. /Л.Кост./ 5.Пишіть листи і надсилайте вчасно коли їх ждуть далекі адресати коли є час коли немає часу і коли навіть ні про що писати. /Л.Кост./ б. Страшні слова коли вони мовчать коли вони зненацька причаїлись коли не знаєш з чого їх почать бо всі слова були уже чиїмись. /Л.Кост./ 7.І ще б мені хоч раз відвідати поляну де в травах гомонять дуби-богатирі де золото кульбаб надвечір гасне тьмяно і повагом пливе шуліка угорі. /М.Руд./
8. Вночі Андрій довго не міг заснути бо в хаті було видно од великих зірок на небі і густо пахло холодною м'ятою. /Г.Тют./ 9.А він забув про весло що лежало під ногами і боявся поворухнутися щоб не сполохати її голосу тихого як паводок і чистого як подих землі на пагорбах посеред заплав. /Г.Тют./
Завдання 6. Перепишіть речення, поставте розділові знаки; побудуйте графічні схеми до виділених речень.
1. Одна умова є між нами якщо ти мій надійний друг умій прийняти грізні злами в яких скресає вільний дух. /М.Руд./ 2. Садок уже одцвівся і густо вкрив землю білими пелюстками вітер щодня потроху вигортає їх на шлях і коли вночі їде якась приблудна машина вони рожевим валком котяться за нею слідом аж до мосту і там падають у річку. /Г.Тют./ 3.І стало легше дихати і серце забилось радісно у молодих, ще дужих грудях і шлях йому прослався, найлегший шлях. Додому, на Україну, між люд простий, трудящий та нелукавий і не було такої сили в світі яка б його спинила на цім шляху. /В.Шевч./ 4.3а все що маю дякую тобі за все що маю і що буду мати ночами сняться зорі голубі і вишні білі на причілку хати. /М.Лук.) 5. Передвечірня далина весняне черноводня на луках та прощальні гуки сонячної заграви що поволі стихають завжди будять у мені щось святе і тоді я розумію і люблю язичників, їхню релігію таку просту і близьку людській душі. /Г.Тют/
6. Аж отепер як став я батьком сам і час прийшов стрічать і проводжати я знаю ціну тим святим сльозам які тобі судилося спізнати. /М.Лук./ 7. У .вузенькому провулку що веде до базару і куди лише на годину-півтори в день зазирає сонце навколо двох машин що зачепилися бортами товпиться юрба зівак. /Г.Тют./
8.Я вимкну світло й запалю свічу і принесу із саду пізні квіти і дощ до ранку буде шепотіти святі слова які я промовчу. /М.Лук./ 9. Вони зуміли показати життя безсмертним є коли прожиті дні - немов солдати що за майбутнє полягли. /М.Лук./ 10. Широким скляним потоком плинула ріка й налітала на камінні зубці поміж яких застряв корінням наперед дуб-велет а потік бушував спадав униз де також стриміли камені. /К.Мушк/ 11. Наступила та передвечірня пора коли повітря стає джерельно-прозорим і навіть якісь не помітні досі тоненькі дубчики що там і сям стриміли у заплавах набрали соковитих контурів і непорушно відбилися на воді створюючи враження бездонної глибочини. /Г.Тют/
Завдання 7. Серед шести словосполучень одне відповідає нормі. Виділіть його. Решту відредагуйте і напишіть правильний варіант.
Осіння распродажа товарів. Громадянське доручення. Непритульні діти. Довіряю із закритими очима. Нестерпний біль. Глиняна посуда.
Завдання 8. Допишіть початок прислів’їв.
................ як вівці без пастуха...... , як березневий сніг.
, ................., аж вуха в'януть..... ; , як середа на п'ятницю.
.. .............., як з козами на торг.
Завдання 9. Відредагуйте речення, у яких є помилки у побудові словосполучень з однорідними членами речення.
Запобігання, попередження та лікування серцевих захворювань - одне з головних завдань сучасної медицини. Зараз стає все більш актуальною боротьба з організованою злочинністю, рекетом, екологічним лихом та забрудненням території хімічними отруйними речовинами в землі у ґрунтових водах, у штучних водоймах, у Київському та Каховському морях. На території новоствореної держави активно відкривалися школи, лікарні, навчальні заклади, науково-дослідні інститути.