Перевірка домашнього та самостійного завдання.
3. Обговорення питань, закріплення знань з сутності основних понять заняття:
3.1 Сім’я як чинник виховання.
3.2 Зміст виховання у сім’ї.
3.3 Методи виховання у сім’ї.
3.4 Педагогічні умови успішного сімейного виховання.
3.5 Педагогічна підтримка сім’ї з боку вихователів ПТНЗ.
4. Розв’язання педагогічних ситуацій і виконання практичних завдань
Ситуація 1. Мама просить педагогічної поради: «Нещодавно мого сина побив хлопчик з сусіднього двору. Син прибіг заплаканий та з розбитою губою. Я пішла до матері кривдника, наговорила їй багато неприємних слів, вона теж не залишалась у боргу. Та ще й додала: «Хай ваш Сергій не лізе до мого Дмитрика, а то сама намну вуха вашому Сергію». Посварилися ми добре. Прийшла додому, розповіла сусідові, а він заспокоює мене, мов хлопці завжди задиракуваті, що хлопці б’ються, а потім миряться. Порадив не звертати уваги. Я рішуче заборонила своєму Сергієві навіть підходити до того Дмитрика. Що нам батькам робити в таких ситуаціях?»
1. Чи справді забіякуватість властива для хлопців-підлітків?
2. Як ви оціните дії обох матерів?
3. Як варто було діяти матері Сергія?
4. Яку пропедевтичну роботу ви б запропонували матері Сергія?
Ситуація 2.Андрій Г. був учнем 1 курсу ПТНЗ, хлопець був непосидючий, часто виявляв невеликі порушення дисципліни, заважав товаришам на заняттях, часто вдавався до бійки.
Класний керівник повідомляла про витівки Андрія його батькам. Іноді телефонувала батькові на роботу. Неодноразово запрошувала батька до ПТНЗ для детальної розмови про поведінку сина.
Йшов час. У поведінці Андрія проглядалися певні позитивні зміни. Класний керівник час від часу давала учневі цікаві доручення, з якими він справлявся добре. Він почав допомагати товаришам. Його навіть похвалили на загальних зборах ПТНЗ за активну участь у конкурсу всезнайок.
Потрібно було закріпити позитивні якості, що формувались у поведінці учня. Викладач написала коротеньку записку батькові Андрія: «Шановний Сергію Петровичу! Прошу Вас у зручний для Вас час прийти до ПТНЗ. Класний керівник». Андрій особисто віддав записку татові. Наступного дня хлопчина прийшов до навчального закладу засмучений, неприязно поглядав на вчительку. Батько чомусь не приходив на зустріч з класним керівником. І лише на третій день зателефонував вчительці і сказав: «Вибачте, що я не зміг прийти до школи: були складнощі на роботі. Але Ви не турбуйтесь: я Андрія вже провчив його як слід. На деякий період вистачить…»
1. Чим викликані такі дії батька?
2. Яку помилку допустив класний керівник у спілкуванні з батьком?
3. Що ви порадити класному керівникові, щоб грамотно вийти з цієї ситуації?
4. Яких правил треба дотримуватись викладачам у взаємодії з батьками?
Ситуація 3. Віктор Т. з великим інтересом вчився у ПТНЗ. Любив фізику, відвідував радіогурток. Закінчив з відмінними оцінками і вирішив продовжити навчання у політехнічному інституті. Проте батьки наполягали на тому, щоб Віктор вступив до економічного університету. Але син чинив опір, наполягав на своєму виборі. Назрів конфлікт, батьки навіть звернулись до куратора групи С.Д., щоб він розрадив сина вступати до політехнічного інституту:
1. Якими факторами викликано прагнення Віктора навчатися у політехнічному інституті?
2. Що ви порадите батькам, щоб «залагодити» конфлікт?
Ситуація 4. Батька одного з учнів ПТНЗ турбувало те, що у сина-підлітка помітно знизились оцінки, він став замкненим, грубим, зв’язався з якоюсь підозрілою компанією. Він звернувся до класного керівника, який поцікавився у батька:
- Скажіть, що читає ваш син?
Батько невизначено потиснув плечима:
- Якось не слідкував… В училище їм, напевне, кажуть, що треба читати.
- Скільки вільного часу ви проводити з сином?
- Та що він, малюк? – заперечив батько. – По-моєму він достатньо дорослий, щоб самостійно його проводити.
- То, можливо, ви з ним в кінотеатр, на концерти ходили коли-небудь?
- Я лише з дружиною ходжу ,- відповів батько .- Та ви не думайте, я ніколи не відмовлю синові в грошах на кіно, театр чи на розваги.
- Зрозумійте, справа не в грошах. Ви шкодуєте синові головного: вашого душевного тепла, уваги.
Батько захвилювався:
- Дозвольте, адже ми турбуємось про хлопчика! Одягаємо, годуємо його, забезпечуємо усім необхідним. Я завжди запитую його про оцінки.
1. Розгляньте цю ситуацію з позиції батьківського авторитету.
2. Які помилки допускають батьки у вихованні сина?
3. Що ви порадити батькам хлопчика?
Завдання 1.Ф.М.Достоєвський у своєму щоденнику ставить питання для обміркування: «Чому так поширене серед молодих людей ліниве ставлення до діла, до праці, до своїх громадських та синівських обов'язків? Звідки береться даремне заперечення колишніх моральних цінностей сімейних відносин? На чому тримається «порядок» у сім'ї і яка відповідальність батьків за виховання своїх дітей? (Ф.М.Достоевский. Полное собрание починений. – Т. 12. – С. 219-220).
Дайте свої відповіді на поставлені письменником запитання.
Завдання 2. «Мистецтво виховання, – зазначає К.Д.Ушинський, – має ту особливість, що майже всім воно здається справою знайомою і зрозумілою, а іншим навіть справою легкою – і тим зрозумілішим і більш легким здається воно, чим менше людина з ним знайома, теоретично або практично. Майже всі визнають, що виховання вимагає терпіння, деякі думають, що для цього потрібні природна здібність і вміння, тобто навичка, але небагато хто прийшов до переконання, що, крім терпіння, природної здібності і навички, потрібні ще й спеціальні знання...» (К.Д.Ушинский. Избр. лед. произв. в 4-х томах. – Т. IV. – Кн. 1. – 1946. – С. 9).
Обґрунтуйте своє ставлення до висловленої педагогом думки.
Завдання 3. Сформулюйтепричини конфліктів батьків і дітей у сучасних умовах життя суспільства.
Завдання 4. Що таке покарання як метод виховання батьками своїх дітей? З наведених відповідей оберіть вірний і обґрунтуйте свій вибір.
1. Покарання — метод виховання, що виявляється у формі вимоги.
2. Покарання — це визначальний фактор гальмування негативних дій дитини з метою формування в нього страху за скоєні дії.
3. Покарання — спосіб вплив на дитину з метою припинення її негативних дій.
Завдання 5. Основними видами діяльності педагога в ПТНЗ є такі:
· діагностична;
· прогностична;
· проективна;
· конструктивна;
· комунікативна;
· корекційна;
· організаційна;
· рефлексивна;
Проаналізуйте, як ці види діяльності педагог реалізує в роботі з батьками учнів.
Завдання 6. Запропонуйте 10 тем батьківських зборів, розрахованих на батьків учнів 1-го та 2-го курсів учнів ПТНЗ.
Завдання 7. Сформулюйте цілі проведення батьківських зборів у ПТНЗ. Що визначає мету проведення такої форми роботи з батьками учнів ПТНЗ?
Завдання 8.На основі аналізу педагогічної літератури розробіть сценарій батьківських зборів за нжче наведеною схемою.
Структура сценарію батьківських зборів
Тема:
Мета:
Форма проведення:
Засоби реалізації:
Місце, дата і час проведення:
Відповідальний за проведення:
Хід заходу
Підготовчий етап
1. Робота з підготовки приміщення щодо проведення заходу.
2. Підготовка необхідного обладнання та технічних засобів.
Основна частина
1. План проведення батьківських зборів.
2. Відповідно до плану опис ходу батьківських зборів.
Заключна частина
Підведення підсумків.