Лекція 6
Тема 7. Колектив як чинник виховання
Мета:сформувати у студентів знання щодо сутності колективу, його значення у вихованні учнів ПТНЗ, видів, структури, динаміки розвитку та шляхів згуртування колективу, а також особливостей педагогічного керівництва колективом учнів ПТНЗ.
План
6.1. Поняття «колектив» і його значення.
6.2. Види і структура колективу.
6.3. Динаміка розвитку колективу.
6.4. Шляхи згуртування колективу.
6.5. Педагогічне керівництво колективом.
6.1 Колектив – це постійне об'єднання особистостей, яке має: загальну суспільно значущу мету; спільну діяльність, спрямовану на реалізацію цієї мети; характеризується стосунками взаємної відповідальності; має обраний загальний керівний орган.
Колектив відзначається також: сприятливим психологічним кліматом, моральними стосунки між членами колективу (згуртованість, взаєморозуміння, захищеність, причетність до колективу, взаємодопомога, взаємовідповідальність, доброзичливість, здорова критика й самокритика, змагання).
Значення колективу:
– пов'язує між собою суспільство і особистість;
– сприяє реалізації мети виховання;
– вступає середовищем самовираження і самоствердження особистості.
6.2 Види колективів:
– первинний і загальний колектив;
– постійний і тимчасовий колектив;
– одновіковий і різновіковий колектив .
До структури колективу входить формальна група (створюються на основі будь-яких офіційних документів, а положення особистості визначається її соціальною роллю) і неформальна група (виникає на основі симпатій, близькості поглядів, переконань, а становище особистості визначається ставленнями товаришів (позитивне, індиферентне (нейтральне), негативне).
6.3 Мета розвитку колективу – створення умов для самореалізації особистості. Динаміка розвитку колективу має три стадії розвитку колективу:
– перша(первинного синтезу) – початкова, період ознайомлення учнів один з одним, з метою діяльності, завданнями, перспективами, вимогами;
– друга(диференціації) – завершення взаємного вивчення, формування активу, утворення мікрогруп, розвиток співробітництва, взаємодопомоги, традицій;
– третя(синтез) – утвердження відносини співробітництва, взаємодопомоги, поваги один до одного, створення умови для самореалізації та розвитку кожного учня.
6.4 Основою згуртування колективу є сумісна колективна діяльність, яка включає:педагогічно організовану навчальну діяльність, ігрову діяльність, індивідуальну роботу з тими, хто виконує ті чи інші доручення колективу.
6.5 Педагогічне керівництво колективом учнів в ПТНЗ здійснюється як два взаємозалежних процеси: 1) збір інформації про учнівський колектив і особистостей, що входять до нього; 2) організація впливів, що мають за мету удосконалювати сам колектив і оптимізувати вплив його на кожну окрему особистість.
Правила оптимального керування учнівським колективом:
– розумно поєднувати педагогічне керівництво з природним прагненням учнів до самостійності, незалежності, ініціативності та самодіяльності;
– враховувати зміни колективу як динамічної системи, що постійно розвивається, міцніє;
– організовувати і координувати всі виховні впливи;
– надавати кваліфіковану педагогічну допомогу кожній особистості в колективі;
– впливати на окрему особистість через колектив;
– використовувати вертикально-горизонтальну структуру контролю і корекції;
– враховувати міжособистісні стосунки між членами колективу;
– враховувати можливості і інтереси самих особистостей в колективі;
– контролювати фактори, що впливають на місце кожної особистості в системі внутрішньо колективних відносин;
– піклуватися про зміну характеру і видів колективної діяльності, що дозволяє вводити членів колективу в нові відносини.