Влияние эмоций на мышление

Влияние эмоций на мышление изучено недостаточно. Одной из первых эк-
сперименты в этой области начала проводить в 1970-е годы Элис Айзен.
Ей и ее коллегам удалось получить ряд фактов, говорящих о влиянии эмо-
ций на когнитивные процессы, в частности, на творческое мышление. Осо-
бенностью исследований Айзен является то, что она вызывала у испытуе-
мых исключительно положительные эмоциональные состояния, что встре-
чается не часто. Для индукции радости испытуемым дарились небольшие
подарки или давались тестовые задания, а потом сообщалось об их успеш-
ном выполнении; иногда использовались и другие приемы. Полученные
Айзен результаты свидетельствуют о том, что положительные эмоции по-
вышают креативность испытуемых. Так, в одном исследовании [Isen et al.,
1985] было показано, что в положительном настроении испытуемые дают
более оригинальные вербальные ассоциации; в другом исследовании [Isen
et al., 1987] положительное настроение приводило к лучшему решению
творческих задач.

В отечественной психологии изучением эмоциональной регуляции
мышления занимались O.K. Тихомиров и его сотрудники [Тихомиров,
1984]. Их исследования отличаются от описанных выше тем, что они ана-
лизировали не просто общее влияние эмоционального состояния на мыш-
ление, а роль в решении задач эмоций, возникающих в связи с мыслитель-
ными процессами и неразрывно с ними связанных. В экспериментах Ти-
хомирова испытуемым-шахматистам давались для решения сложные шах-

Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов

матные задачи. Испытуемые должны были рассуждать вслух, не передви-
гая фигуры на доске. В качестве показателя эмоциональной активации ис-
пользовалась кожно-гальваническая реакция (КГР). Сопоставление рас-
суждений испытуемых с динамикой КГР позволяло судить о соотношении
мыслительных и эмоциональных процессов. За несколько секунд до того,
как испытуемый словесно формулировал принцип решения задачи, наблю-
далось повышение сопротивления кожи, т.е. эмоциональная активация.

Как пишет автор, этот факт может быть объяснен двумя альтернатив-
ными способами: «а) принцип решения сначала находится на невербаль-
ном уровне, а затем вербализуется (в этом случае активация может быть
индикатором найденного, но еще не вербализованного принципа реше-
ния); б) состояние эмоциональной активации предшествует и подготавли-
вает нахождение невербализованного решения» (цит. по: [Тихомиров, 1984,
с. 98]). На основе детального анализа протоколов и дополнительных ис-
следований O.K. Тихомиров сделал выбор в пользу второго объяснения.
Эмоциональная активация как бы подсказывает направление дальнейших
поисков решения и тем самым выполняет эвристическую функцию.

Описанные факты свидетельствуют о том, что при построении когнитив-
ных моделей важно учитывать эмоциональные явления. Во-первых, эмо-
циональные состояния человека влияют на протекание ряда когнитивных
процессов, существенно их меняя. Теоретические модели когнитивных
процессов должны быть способны давать этому объяснение.

Во-вторых, эмоции являются необходимым элементом когнитивного
функционирования, как показывают, в частности, описанные выше иссле-
дования мышления. Г. Саймон [Simon, 1967] утверждал, что эмоции не яв-
ляются просто некоторым биологическим рудиментом для человека. По его
мнению эмоции необходимы для функционирования любого существа, об-
ладающего интеллектом, будь то человек или инопланетянин. Создание ис-
кусственного интеллекта также невозможно без наделения его эмоциями.
Необходимость эмоций возникает, когда у системы имеется несколько мо-
тивов, находящихся в сложных соотношениях друг с другом, и при этом
система существует в сложном, не предсказуемом полностью мире. В этом
случае эмоции выполняют функцию регулирования деятельности, преры-
вая действия, переключая внимание с одного действия на другое и т.п.

В настоящее время в психологической науке сохраняется разделение об-
ластей, занимающихся когнитивными процессами и эмоциями. Намеча-
ющееся сближение этих областей может оказаться очень продуктивным и
способствовать повышению экологической валидности исследований.

Литература

Литература

Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр. соч. Т.2. М.: Педа-
гогика, 1982. С. 5-361.
Смирнов А.А. Психология запоминания. М., 1948.
Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: Изд. МГУ, 1984.
Bass E., Davis L. The courage to heal. NewYork: Harper & Row, 1988.
Bower G.H. Mood and memory//American Psychologist. 1981. Vol. 36. P. 129—148.
Bower G.H. How might emotions affect learning // S.-A. Christianson (Ed.), The

handbook of emotion and memory: Research and theory. Hillsdale, N.J.: Erlbaum,

1992. P. 3-31.
Bower G.H., Gilligan S.G., Monteiro K.P. Selectivity of learning caused by affective states

//Journal of Experimental Psychology: General. 1981. Vol. 110. P. 451—473.
Broadbent D.E., Broadbent M. Anxiety and attentional bias: State and trait // Cognition

and Emotion. 1988. Vol. 2. P. 165-183.
Bruner J.S., Goodman СС Value and need as organizing factors in perception //

Journal of Abnormal and Social Psychology. 1947. Vol. 42. P. 33—44.
Bruner J.S., Postman L. Emotional selectivity in perception and reaction //Journal

of Personality. 1947. Vol. 16. P. 69-77.
Conway M.A. Conceptual representation of emotions: The role of autobiographical

memories // K.J.Gilhooly, M.T.G.Keene, R.H.Logie, & G.Erdos (Eds.), Lines

of thinking: Reflections on the psychology of thought, Vol.2. Chichester: Wiley,

1990.
Eich J.E. Cuing and state dependence // Memory and Cognition. 1980. Vol. 8. P. 157—

173.
Frijda N.H. The Emotions. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.
Isen A.M., Daubman K.A., Nowicki, G.P. Positive affect facilitates creative problem

solving // Journal of Personality and Social Psychology. 1987. Vol. 52. P. 1122—

1131.
/sen A.M., Johnson M.M.S., Mertz E., Robinson G.F. The influence of positive affect

on the unusualness of word associations // Journal of Personality and Social

Psychology. 1985. Vol. 48. P. 1413-1426.
Kitayama S., Niedenthal P.M. Introduction // S.Kitayama & P.M.Niedenthal (Eds.),

The Heart's Eye. San Diego: Academic Press, 1994. P. 1—2.
Leight K.A., Ellis H.C. Emotional mood states, strategies and state-dependency in

memory//Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1981. Vol. 20. P. 251 —

266.
Linton M. Transformations of memory in everyday life // U.Neisser (Ed.),

Memory observed: Remembering in natural context. San Francisco: Freeman,

1982. P. 77-91.
Martins D. Influence dcs etats emotionnels dans les activitds de memorisation, de

rappel, d'identification et de production de matdriels verbaux // L'Annec

psychologique. 1985. Vol. 85. P. 577-597.
Mathews A. Biases in emotional processing//The Psychologist: Bulletin of the British

Psychological Society. 1993. Vol. 6. P. 493-499.
McGuinnies EM. Emotionality and perceptual defense // Psychological Review. 1949.

Vol. 56. P. 471-482.
Niedenthal P.M., Setterlund M.B. Emotion congruence in perception // Personality

and Social Psychology Bulletin. 1994. Vol. 20. P. 401-411.
Oatley K., Jenkins J.M. Understanding emotions. Cambridge, MA: Blackwell

Publishers, 1996.

Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов

Ofshe R., Watters E. Making monsters: False memories, psychotherapy, and sexual

hysteria. New York: Scribners, 1994.
Simon H.A. Motivational and emotional controls of cognition // Psychological Review.

1967. Vol. 74. P. 29-39.
Smith D.E., Hochberg J.E. The «autistic» effect of punishment on figure-ground

perception//American Psychology. 1954. Vol. 7. P. 243—244.
Steinmetz J.E. Brain substrates of emotion and temperament // J.E.Bates & T.D.Wachs

(Eds.), Temperament: Individual differences at the interface of biology and

behavior. Washington, D.C.: American Psychological Association, 1993.
Velten E. A laboratory task of induction of mood state // Behavior Research and

Therapy. 1968. Vol. 6. P. 473-482.
Waganaar W.A. My memory: A study of autobiographical memory over six years //

Cognitive Psychology. 1986. Vol. 18. P. 225-252.