ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ УРОКА

Распределение заданий по анализу уроков

 

Неделя	0,1,2
Задания	Тема	Вопросы	Тема	Вопросы	Тема	Вопросы	Тема	Вопросы
Наблюдение и частичный анализ урока по 1-2 вопросам темы	1+5,2,6 3 3	1+2,3,5 1+5,2,6		4,6+7 1.2
Наблюдение и тематический анализ урока (по отдельным темам)	-	Три темы по выбору (одно - зачетное)	-	\
Пульсометрия и анализ нагрузки в уроке	-	-	Два, в том числе зачетное	-■
Хронометрирование и анализ плотности урока	-	-	Одно	Одно-зачетное
Наблюдение и полный анализ урока	-	-	Одно	Одно -зачетное |

На пятой неделе остается завершить частичные наблюдения, выполнить второе, т.е. зачетное, хронометрирование урока и оформить его в журнале практиканта, а также провести полное зачетное педагогическое наблюдение и анализ урока (ниже приводится таблица распределения заданий по неделям).

Все материалы наблюдения и анализа уроков (включая пульсометрию и хронометрирование) заносятся в процессе их осуществления в специальную тетрадь, которая по окончании практики прилагается к сдаваемой методисту документации.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ УРОКА

Наиболее богатую и ценную информацию дает непосредственное визуальное наблюдение за учебно-воспитательным процессом. Оно обеспечивает достаточно всестороннее изучение главного в уроке - деятельности педагога и занимающихся, ее качества, непосредственного влияния на решение намеченных воспитательно-образовательных задач.

Педагогическое наблюдение может быть относительно полным, когда в логической взаимосвязи контролируются все стороны и доступные восприятию результаты деятельности педагога и занимающихся. Оно может быть и частичным, когда внимание наблюдающего сосредоточивается на какой-либо отдельной стороне или даже лишь нескольких вопросах деятельности педагога (организации работы, методах обучения и др.) или занимающихся (их активности и самостоятельности, взаимоотношений и т.п.).

При любом выборе предмета контроля обязательным является точное определение задач и предварительная разработка ориентировочного плана наблюдения. Для этого, как правило, необходимо ознакомиться с педагогической документацией контролируемого (планом работы на текущий период, конспектом урока, записями в журнале учебной работы), а часто и побеседовать с ним, иногда также и с занимающимися.

В процессе наблюдения важно сосредоточить внимание на тех явлениях, которые относятся к намеченному предмету и задачам контроля. Именно они должны быть зафиксированы в протоколе краткой записью, дополняемой, при необходимости, схематичными рисунками, условными знаками и др. При этом важно выявлять не только отдельные характерные действия педагога и учащихся, но и взаимосвязи этих действий, связь их с эффективностью затраченных усилий. Например, зафиксировав очередное задание учителя и неудачное выполнение его учащимися, важно также отметить неточности в формулировке задания (или в по-

путном показе предлагаемых движений), обусловившие неудач­ные действия исполнителей.

Приведенные ниже темы, схемы наблюдений и примеры анализа уроков, а также образцы оформления соответствующих материалов рассчитаны на облегчение работы методистов и практикантов, причем имеется в виду всесторонний охват вопросов педагогического контроля. Однако, учитывая характер заданий по УИРС и важность активизация творческих проявлений студентов, допустимо также дополнение предложенных тем и вопросов новыми, сформулированными и тщательно разработанными самими практикантами, обсужденными в бригаде и разрешенными методистами. После успешной апробации на педагогической практике такие темы и вопросы, как и соответствующие качественно выполненные анализы, могут быть рекомендованы кафедрой теории и методики физической культуры для дальнейшего использования.

 

ТЕМА1.