ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ
1. Предмет і завдання дидактики.
2. Основні дидактичні категорії.
3. Система дидактичних наук.
4. Зв’язки дидактики з іншими науками.
5. Джерела розвитку сучасної дидактичної науки.
6. Зміст освіти та його структурні компоненти.
7. Історичний характер змісту освіти. Теорії формування змісту освіти.
8. Сучасні вимоги до відбору змісту освіти.
9. Державний стандарт загальної середньої освіти.
10. Структура базового навчального плану.
11. Структура типового навчального плану.
12. Характеристика навчальної програми.
13. Поняття шкільного підручника.
14. Сутність процесу навчання.
15. Функції процесу навчання.
16. Цільовий компонент процесу навчання.
17. Стимуляційно-мотиваційний компонент процесу навчання.
18. Змістовий компонент процесу навчання.
19. Операційно-діяльнісний компонент процесу навчання.
20. Контрольно-регулювальний компонент процесу навчання.
21. Оцінно-результативний компонент процесу навчання.
22. Особливості діяльності вчителя в процесі навчання.
23. Основні етапи засвоєння учнями навчального матеріалу.
24. Принципи та правила навчання.
25. Принцип спрямованості навчання на вирішення завдань освіти, розвитку і виховання.
26. Принцип науковості навчання.
27. Принцип систематичності й послідовності навчання.
28. Принцип доступності навчання.
29. Принцип зв’язку теорії з практикою навчання.
30. Принцип свідомості й активності учнів у навчанні.
31. Принцип наочності навчання.
32. Принцип міцності засвоєння знань, умінь та навичок.
33. Принцип індивідуального підходу до навчання учнів.
34. Принцип емоційності навчання.
35. Поняття про методи та прийоми навчання.
36. Класифікація методів навчання за джерелом знань.
37. Класифікація методів навчання за логікою передачі і сприймання інформації.
38. Класифікація методів навчання за характером пізнавальної діяльності учнів.
39. Класифікація методів навчання за ступенем керування учінням.
40. Розповідь як словесний метод навчання.
41. Пояснення як словесний метод навчання.
42. Інструктаж як словесний метод навчання.
43. Лекція як словесний метод навчання.
44. Бесіда як словесний метод навчання.
45. Робота з підручником як словесний метод навчання.
46. Ілюстрування як наочний метод навчання.
47. Демонстрування як наочний метод навчання.
48. Самостійне спостереження як наочний метод навчання.
49. Вправи як практичний метод навчання.
50. Лабораторні роботи як практичний метод навчання.
51. Практичні роботи як метод навчання.
52. Характеристика засобів навчання.
53. Поняття про форми організації навчання.
54. Характеристика індивідуальної системи навчання.
55. Характеристика індивідуально-групової системи навчання.
56. Характеристика групової системи навчання.
57. Белл-ланкастерська система навчання.
58. Мангеймська система навчання.
59. Класно-урочна система навчання.
60. Дальтон-план як система навчання.
61. Бригадно-лабораторна система навчання.
62. План Л. Трампа як система навчання.
63. Урок як форма організації навчання.
64. Класифікація уроків за дидактичною метою.
65. Поняття нестандартного уроку.
66. Фронтальна форма організації навчальної діяльності учнів на уроці.
67. Групова форма організації навчальної діяльності учнів на уроці.
68. Парна форма організації навчальної діяльності учнів на уроці.
69. Індивідуальна форма організації навчальної діяльності учнів на уроці.
70. Характеристика семінарського заняття.
71. Характеристика навчальної екскурсії.
72. Факультатив як позаурочна форма навчання.
73. Предметний гурток як позаурочна форма навчання.
74. Організація домашньої навчальної роботи учнів.
75. Поняття моніторингу навчальних досягнень учнів.
76. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.
77. Тестування як метод перевірки.
78. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
79. Рівні навчальних досягнень учнів.
80. Облік навчальної роботи учнів.
81. Поняття про технологію навчання.
82. Сутність технології пояснювально-ілюстративного навчання.
83. Сутність технології програмованого навчання.
84. Сутність технології модульно-рейтингового навчання.
85. Сутність технології диференційованого навчання.
86. Сутність технології розвивального навчання.
87. Сутність технології особистісно орієнтованого навчання.
88. Сутність технології поетапного формування розумових дій.
89. Сутність технології проблемного навчання.
90. Сутність технології проектного навчання.