Логіко-математичний розвиток

Важливі не стільки самі собою логіко-математичні знання дошкільників, скільки здатність використовувати їх у різних життєвих ситуаціх, розсудливо поводитися, проявляти високу пізнавальну активність, кмітливість, гнучкість мислення, самостійність суджень. Індивідуальний підхід у проведенні занять логіко-математичної спрямованості дає можливість не тільки допомогти дітям в засвоєнні програмного матеріалу, але й розвиває їхній інтерес до таких занять; забезпечує активну участь усіх дітей у спільній роботі, а це, у свою чергу, сприяє розвитку їхніх розумових здібностей, уваги; попередує інтелектуальну пасивність у окремих дітей; виховує цілеспрямованість, наполегливість та інші якості. Відповідно до індивідуальних особливостей усіх дітей групи педагог може з метою зручності планування організації заняття обєднати дітей у декілька підгруп. До пешої підгрупи належать ті діти, у яких спостерігається велика активність і зацікавлення до заняття, а також творчий характер застосування отриманих знань і умінь. Таким дітям необідно добирати складніші завдання, надаючи можливість ширше проявляти свій інтерес. До другої підгрупи 6належать ті діти, а ктивність яких зовні не проявляється. У таких випадках рекомендується розвивати ініціативу, заохочувати починання малят зміцнювати впевненість у своїй меті. У певних завданнях рекомендується використовувати завдання-драматизації. Значну допомогу вихователеві під час здійснення індивідуального підходу в проведенні занять логічно-математичного спрямування надасть чітке планування, дебуде проаналізовано попередній досвід дітей та проведено попередню роботу.