Підручник Біологія 8 клас. С.В.Межжерін, Я.О. Межжеріна

 

№п/п	Дата	Зміст	Лабораторні та Практичні роботи	Навчальні досягнення	Д/З
1.		Вступ.Тваринний світ як складова природи		Учень: називає: - царства живої природи; - ознаки живих організмів; - ознаки, що відрізняють тварин від рослин, грибів та бактерій; - основні систематичні категорії царства Тварини; наводить приклади: - представників царства Тварини; - значення тварин у природі та житті людини; розпізнає: - представників різних царств організмів; наводить приклади: - тварин свого регіону; робить висновок: - про значення тварин у житті людини.	§1
2.		Різноманітність тварин і їх класифікація.		§2
3.		Тварини. Будова і життєдіяльність тварин. Клітини тканини і органи	ЛР№1 «Вивчення особливостей тваринних клітин та тканин»	Учень: називає: - ознаки тваринної клітини; - органи і системи органів; - функції тварин (подразливість, рух, живлення, дихання, виділення, розмноження, ріст і розвиток); - середовища існування тварин; - розмноження як основа існування тварин; наводить приклади: - способів живлення тварин; - видів руху тварин; - способів дихання тварин; - проявів поведінки відомих йому тварин; - взаємозв’язків рослин та тварин; порівнює: - будову клітин рослин і тварин; - типи живлення: автотрофний і гетеротрофний; - прояви життєдіяльності тварин; характеризує: - залежність життєдіяльності тварин від способу життя; - прояви подразливості у різних тварин; спостерігає та описує: - поведінку тварин; робить висновок: - про значення тварин в екосистемах;	§3
4.		Будова тіла. Опорно – рухова система. Рух тварин.		§4
5.		Обмін речовин та системи внутрішніх органів		§5
6.		Розмноження і розвиток тварин.		§6
7.		Середовище існування тварин.		§7
8.		Поведінка тварин. Зв’язки у природних угрупуванняхТО		§8
9.		Різноманітність тварин. Найпростіші. Загальна характеристика найпростіших. Джгутикові. Саркодові		Учень: називає: - загальні ознаки підцарства Найпростіші; - середовища існування найпростіших; наводить приклади: - найпоширеніших представників найпростіших; - найпростіших - паразитів людини та тварин; розпізнає: - деяких найпростіших на малюнках та мікропрепаратах; порівнює: - будову і процеси життєдіяльності одноклітинних рослин і тварин; характеризує: - пристосування найпростіших тварин до середовищ життя; - прояви життєдіяльності найпростіших (живлення, дихання, подразливість, розмноження тощо); - засоби профілактики захворювань, які спричинюються найпростішими; спостерігає та описує: - прояви життєдіяльності найпростіших; застосовує знання: - для дотримання правил особистої гігієни, що захищають від зараження паразитичними найпростішими; дотримується правил: - роботи з мікроскопом; робить висновок: - про значення найпростіших у екосистемах.	§9
10.		Інфузорії.	ЛР№2 «Спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших»	§10
11.		Паразитичні найпростіші ТО		§11
12.		Багатоклітинні. Загальна характеристика і різноманітність багатоклітинних тварин. Тип губки.		Учень: називає: - загальні ознаки організмів підцарства Багатоклітинні; - загальні ознаки представників типів Губки та Кишковопорожнинні; наводить приклади: - представників прісноводних і морських губок та кишковопорожнинних; - зв’язків кишковопорожнинних з іншими групами організмів; - впливу кишковопорожнинних на середовище існування; - пристосувань кишковопорожнинних до умов існування; - ускладнення організації кишковопорожнинних порівняно з найпростішими; порівнює: - особливості організації одноклітинних та багатоклітинних тварин; - функції клітин одноклітинних та багатоклітинних тварин; - особливості будови багатоклiтинних та колоніальних найпростіших організмів; розпізнає: - життєві форми представників типу Кишковопорожнинні (за малюнками); - шари клітин на поперечному розрізі мікропрепарату за допомогою мікроскопа; характеризує: - спосіб життя губок та кишковопорожнинних; - особливості будови кишковопорожнинних (променева симетрія, двошаровість, диференціація клітин, кишкова порожнина); - процеси життєдіяльності, рефлекторний характер реакції на подразнення; пояснює: - роль губок та кишковопорожнинних у екосистемах; - значення губок та кишковопорожнинних для людини; - необхідність заходів охорони губок та кишковопорожнинних; застосовує знання: - для пояснення значення губок та кишковопорожнинних у природі та житті людини; дотримується правил: - розгляду організму тварини на постійному мікропрепараті за допомогою мікроскопа; робить висновок: - про ускладнення будови багатоклітинних тварин.	§12
13.		Тип Кишковопорожнинні. Загальна характеристика.	ЛР№3 «Вивчення будови прісноводної гідри»	§13
14..		Різноманітність кишковопорожнинних. ТО		§14
15.		Черви. Тип плоскі черви. Загальна характеристика. Клас Війчасті черви.		Учень: називає: - загальні ознаки плоских, круглих та кільчастих червів; наводить приклади: - вільноживучих видів червів; - червів - паразитів людини, тварин і рослин; - ускладнення організації червів порівняно з кишковопорожнинними; - пристосування паразитичних червів до їх способу життя; розпізнає: - органи та системи органів, порожнину тіла аскариди на таблицях і наочності; характеризує: - загальні ознаки будови і процесів життєдіяльності плоских, круглих та кільчастих червів; - життєві цикли найпоширенiших паразитичних червів; пояснює: - пристосування в будові та процесах життєдіяльності паразитичних червів до їх способу життя; - значення двобічної симетрії, наскрізної травної системи, порожнини тіла, сегментованості (у кільчастих червів); - роль червів у екосистемах та житті людини; порівнює: - особливості будови і процесів життєдіяльності вільноживучих та паразитичних червів; спостерігає та описує: - рухи та поведінку кільчастих червів; - результати досліду з вивчення реакції дощового черв’яка на подразнення; застосовує знання: - про життєві цикли паразитичних червів для попередження зараження ними; дотримується правил: - особистої гігієни; робить висновок: - про особливості вільноживучих червів та їх роль у екосистемах для обґрунтування заходів їх охорони; - про значення червів у житті людини.	§15
16.		Паразитичні плоскі черви: сисуни і стьожкові.		§16
17.		Тип круглі черви		§17
18.		Тип Кільчасті черви. . Клас Багатощетинкові черви	ЛР№4 «Вивчення зовнішньої будови та характеру руху»	§18
19.		Клас Малощетинкові черви. Клас П’явки. ТО		§19
20.		Членистоногі. Клас Ракоподібні.	ЛР№ 5 «Вивчення ознак пристосованості у зовнішній будові ракоподібних до середовища існування»	Учень: називає: - загальні ознаки типу Членистоногі; - загальні ознаки організмів ракоподібних, павукоподібних, комах; наводить приклади: - видів ракоподібних, павукоподібних, комах, що зустрічаються у своєму регіоні; - видів, що потребують охорони; - видів, що є паразитами людини, тварин і рослин, переносниками збудників хвороб; - видів, що завдають шкоди сільському господарству; - комах-запилювачів, одомашнених комах; - зміни середовища, що спричиняються діяльністю членистоногих; розпізнає: - представників класів членистоногих на таблицях, наочних посібниках, у колекціях та природі; характеризує: - способи життя членистоногих; - роль членистоногих у екосистемах; пояснює: - особливості пристосованості зовнішньої та внутрішньої будови, процесів життєдіяльності членистоногих до найрізноманітніших середовищ існування; - взаємозв’язки організмів між собою, між організмами і неживою природою; - роль кліщів у природі та житті людини; - значення у житті людини; порівнює: - особливості організації членистоногих та кільчастих червів; - особливості організації ракоподібних, павукоподібних та комах; спостерігає та описує: - поведінку комах; - процеси життєдіяльності комах; застосовує знання: - про життєдіяльність комах для обґрунтування прийомів їх штучного розведення; - про біологічні особливості паразитичних членистоногих для дотримання особистої гігієни, профілактики захворювань, що ними викликаються; - для боротьби з комахами, що завдають шкоди людині; - для збереження комах; дотримується правил: - спостереження за сезонними змінами у житті членистоногих; - особистої гігієни; - роботи з визначником; робить висновок: - про значення членистоногих в екосистемах і в житті людини.	§20
21.		Клас Павукоподібні		§21
22.		Клас Комахи. Будова тіла і система органів.		§22
23.		Розмноження і розвиток комах	ЛР№6 «Вивчення ознак пристосованості у зовнішній будові комах.»	§23
24.		Повне і неповне перетворення комах.		§24
25.		Різноманітність комах.	ЛР№7 «Визначення комах за допомогою визначної картки»	§25
26.		Соціальні комахи ТО		§26
27.		Молюски. Клас Черевоногі молюски.	ЛР№8 «Вивчення зовнішньої будови та способу руху черевоногих молюсків»	Учень: називає: - загальні ознаки організмів типу Молюски; наводить приклади: - найпоширеніших видів молюсків свого регіону, шкідників сільського господарства, проміжних хазяїв паразитичних червів; - значення молюсків у житті людини; - взаємозв’язків тварин у екосистемах; розпізнає: - молюсків на таблицях, у природі, колекціях; характеризує: - середовища існування молюсків; - особливості будови молюсків; - пристосованість молюсків до умов існування; пояснює: - зв’язок особливостей будови та способу життя молюсків; порівнює: - організацію молюсків та червів; - організацію різних класів молюсків; спостерігає та описує: - особливості процесів життєдiяльності та рух молюсків; застосовує знання: - про біологічні особливості тварин для догляду за акваріумними молюсками; дотримується правил: - роботи з визначником; робить висновок: - про значення молюсків у екосистемах і в житті людини.	§27
28.		Клас Двостулкові молюски.	ЛР№9 «Порівняння та визначення черепашок молюсків»	§28
29.		Клас Головоногі молюски.ТО		§29
30.		Контрольна робота за І семестр
31.		Хордові тварини. Безчерепні. Риби Загальна характеристика хордових.		Учень: називає: - загальні ознаки типу Хордові; - загальні ознаки підтипу Безчерепні; - загальні ознаки представників класів Хрящові та Кісткові риби; наводить приклади: - пристосованості головохордових до умов мешкання; - видів риб, що мешкають у місцевих водоймах; - промислових риб; - риб, що потребують охорони; - ознаки пристосованості в будові, процесах життєдіяльності, поведінці риб до середовища існування; розпізнає: - органи і системи органів ланцетника на постійних мікропрепаратах; - представників підтипів типу Хордові на малюнках та препаратах; - органи риб на малюнках та препаратах; - представників деяких рядів риб у природі; характеризує: - середовище існування, особливості зовнішньої та внутрішньої будови, процесів життєдiяльності риб; - спосіб життя риб, особливості зовнішньої будови, покриви риб; - ознаки пристосованості риб до способу життя у їхній внутрішній будові; - розмноження і розвиток риб; пояснює: - значення поведінки риб у їх пристосованості до середовища існування; - значення збереження видової різноманітності риб, необхідність регулювання їхньої чисельності; - значення риб у природі й житті людини; - застосування знань про життєдіяльність риб у житті людини; порівнює: - особливості організації представників підтипів Безчерепні та Хребетні; - організацію хрящових та кісткових риб; обґрунтовує: - взаємозв’язок будови та способу життя організму (на прикладі ланцетника) і середовища мешкання; спостерігає та описує: - зовнішню будову риб; - поведінку акваріумних риб; - сезонні зміни в житті риб; застосовує знання: - про риб для обґрунтування методів їхньої охорони, утримання в акваріумах, розведення у водоймах; дотримується правил: - охорони водойм, збереження рідкісних видів риб; робить висновок: - про значення риб у екосистемах і в житті людини.	§30
32.		Підтип Безчерепні. Клас олово хордові.	ЛР№ 10 «Зовнішня та внутрішня будова ланцетника»	§31
33.		Підтип Хребетні. Клас Хрящові риби: спосіб життя, будова тіла, скелет і системи внутрішніх органів.		§32
34.		Розмноження , розвиток і різноманітність хрящових риб		§33
35.		Клас кісткові риби: спосіб життя, будова тіла і скелет.»	ЛР№11 «Вивчення зовнішньої будови і поведінки риб	§34
36.		Системи внутрішніх органів. Розмноження і розвиток кісткових риб.		§35
37.		Різноманітність кісткових риб. Охорона риб. ТО		§36
38.		Земноводні. Загальна характеристика класу земноводних. Спосіб життя і будова тіла.	ЛР№12 «Порівняння скелетів риб і земноводних»	Учень: називає: - характерні ознаки земноводних; наводить приклади: - видів земноводних, у тому числі поширених в Україні, своєму регіоні; - рідкісних видів земноводних; - ускладнення будови і процесів життєдіяльності земноводних порівняно з рибами; - пристосування у будові, процесах життєдіяльності земноводних до життя у водяному та наземному середовищах існування; розпізнає: - представників хвостатих та безхвостих земноводних на малюнках; - деякі види земноводних у природі; характеризує: - розмноження і розвиток земноводних; пояснює: - пристосування земноводних до наземного способу життя; - взаємозв’язки будови і функцiонування організму земноводних; - взаємозв’язки земноводних з іншими організмами і з неживою природою; - вплив діяльності людини на різноманітність видів земноводних, середовища їхнього життя; - необхідність охорони земноводних; порівнює: - організацію земноводних та риб, хвостатих та безхвостих земноводних; - риси пристосованості земноводних до життя у водному та наземному середовищах мешкання; застосовує знання: - про біологічні особливості земноводних для обґрунтування заходів їхньої охорони; робить висновок: - про особливості земноводних у зв’язку з виходом на суходіл; - про значення земноводних у екосистемах та в житті людини.	§37
39.		Системи внутрішніх органів земноводних		§38
40.		Розмноження і розвиток земноводних. Різноманітність і охорона. ТО		§39
41.		Плазуни. Загальна характеристика класу Плазунів. Спосіб життя і будова тіла.		Учень: називає: - загальні ознаки представників класу Плазуни. наводить приклади: - видів плазунів, поширених в Україні та власному регіоні; - рідкісних видів плазунів; - пристосування в будові й процесах життєдіяльності плазунів до існування на суходолі; розпізнає: - деякі найпоширеніші види плазунів; - органи плазунів на малюнках та препаратах; характеризує: - спосіб життя плазунів; - розмноження і розвиток; - пристосування плазунів до життя на суходолі; - сезонні явища у житті плазунів; пояснює: - взаємозв’язок будови і процесів життєдіяльності плазунів; - взаємозв’язок будови організму і середовища життя плазунів; - причини, що зумовлюють необхідність охорони плазунів; - роль плазунів у екосистемах; - значення плазунів для людини; порівнює: - організацію плазунів та земноводних; застосовує знання: - про біологічні особливості плазунів для обґрунтування заходів щодо їхньої охорони; робить висновок: - про значення плазунів у екосистемах та в житті людини.	§40
42.		Система внутрішніх органів		§40
43.		Різноманітність і охорона плазунів. ТО		§41
44.		Птахи. Спосіб життя і будова тіла птахів.	ЛР№13 «Вивчення зовнішньої будови птахів та будови пір’я»	Учень: називає: - загальні ознаки класу Птахи; наводить приклади: - видів птахів, поширених на території України, у регіоні, де живе учень; - птахів, що мають господарське значення; - видів птахів, які потребують охорони; - рис відмінності будови птахів порівняно з плазунами; - риси пристосованості птахів до польоту; - сезонних явищ у житті птахів; розпізнає: - найпоширеніших птахів свого регіону у природі; - птахів кількох найпоширенiших рядів на малюнках; - характерні риси будови птахів, що належать до різних екологічних груп; пояснює: - значення турботи про потомство у птахів; - значення сезонних міграцій у житті деяких птахів; - роль птахів у природі і значення для людини; - вплив діяльності людини на середовища життя птахів і їхню чисельність; - необхідність охорони птахів; характеризує: - пристосування птахів до польоту; - різноманітність зв’язків птахів із середовищем існування; - причини сезонних явищ у житті птахів; - особливості розмноження, шлюбну поведінку та розвиток птахів; - виводкових, нагніздних птахів; - осілих, кочових і перелітних птахів; порівнює: - організацію плазунів та птахів; - спосіб життя холоднокровних та теплокровних тварин; - спосіб життя виводкових та нагніздних, осілих та перелітних птахів; спостерігає та описує: - особливості будови скелета птахів; - поведінку найпоширеніших видів птахів своєї місцевості; - рухи птахів під час польоту; застосовує знання: - про особливості життєдіяльності птахів для пояснення заходів їхньої охорони; - для практичних дій по приманюванню певних видів птахів; - для догляду за птахами; дотримується правил: - роботи з польовими визначниками та атласами; - ведення фенологічних спостережень; робить висновок: - про значення птахів у екосистемах та в житті людини.	§42
45.*		Опорна – рухова система птахів	ЛР№14 «Вивчення особливостей будови скелета птахів»	§42
46.		Система внутрішніх органів		§43
47.		Шлюбна поведінка, розмноження і розвиток птахів.		§44
48.		Сезонні перельоти і міграції птахів.		§45
49.		Надряди пінгвіни та Без кільові птахи.		§46
50.		Надряд Кільогруді птахи ТО		§47
51.		Ссавці. Спосіб життя і зовнішня будова ссавців.		Учень: називає: - загальні ознаки класу Ссавці; наводить приклади: - видів ссавців фауни України; - ссавців, що поширені в його регіоні; - ссавців, що потребують охорони; - свійських ссавців; - ускладнення будови і процесів життєдіяльності ссавців порівняно з плазунами; - пристосування ссавців у будові, процесах життєдіяльності, поведінці до різних середовищ існування; розпізнає: - ссавців найважливіших рядів; - органи ссавців на малюнках та препаратах; - деякі види ссавців у природі; характеризує: - спосіб життя ссавців; - особливості поведінки ссавців; - різноманітність зв’язків ссавців із середовищем існування; - сезонні явища у житті ссавців; - розмноження та розвиток ссавців, турботу про потомство; пояснює: - особливості життєдіяльності ссавців у зв’язку зі способом життя; - значення ссавців у природі й житті людини; порівнює: - особливості пристосування ссавців деяких рядів до середовища існування; спостерігає за: - поведінкою свійських та диких ссавців; - сезонними змінами в житті ссавців; застосовує знання: - про особливості ссавців для обґрунтування заходів їх охорони; - для утримання ссавців у штучних умовах та використання у сільському господарстві; робить висновок: - про значення ссавців у екосистемах та в житті людини.	§48
52.		Опорно – рухова система ссавців.		§49
53.		Система внутрішніх органів ссавців.		§50
54.		Розмноження і розвиток ссавців.		§51
55.		Першозвірі та справжні заірі.		§52
56.		Плацентарні ссавці. Ряд Комахоїдні, Рукокрилі та Гризуни		§53
57.		Плацентарні ссавці. Ряди Хижі, Ластоногі, Китоподібні, Парнокопитні і Непарнокопитні.		§54
58.*		Плацентарні ссавці. Ряд Примати. ТО		§55
59.		Організми і середовище існування. Екологія тварин. Розміщення тварин на поверхні Землі.		Учень: називає: - основні етапи розвитку історичного світу; - заповідники й заповідні території України; наводить приклади: - пристосування тварин до впливу різних чинників середовища (температури, освітленості, вологи); - форм співіснування організмів в угрупованнях; - впливу людини на тваринний світ; характеризує: - взаємодію організмів між собою і середовищем життя; - роль тварин у природі; - значення тварин у житті людини; застосовує знання: - про тваринний світ для аналізу діяльності людини; - для формування оцінних суджень про значення тваринного світу у житті людини; робить висновок: - про роль біорізноманіття організмів у існуванні біосфери, регулювання чисельності видів; - про потребу в аналізі господарської діяльності людини з огляду на збереження стану природи; - про ускладнення тваринного світу в процесі еволюції.	§56
60.		Етичне ставлення людини до тварин.		§57
61.		Охорона тваринного світу.		§58
62.		Історичний розвиток тваринного світу.		§59
63.		Значення тварин у житті людини.ТО		§60
64*		Контрольна робота за ІІ семестр.
		Екскурсія Ознайомлення з різноманітністю та процесами життєдіяльності тварин – гідро біонтів. (прісна водойма)
66.		Екскурсія. Ознайомлення з різноманітністю комах та хребетних тварин (лука степ)
67.		Екскурсія Ознайомлення з різноманітністю комах, знайомство з голосами птахів, вивчення слідів ссавців (ліс)
68.		Екскурсія. Ознайомлення з комахами – шкідниками сільського господарства (степ)