III. Основная часть

1. Анализ артикуляции звука по плану.

Язык опускаем вниз, зубки «заборчиком», воздух выходит холодный, воздуху мешают выйти свободно язычок и зубки. Звук

глухой, согласный, твердый. Давайте подуем как зимний холодный ветерок. Звук [С] любимый звук снеговика.

2. Автоматизация звука [С] в слогах.

Логопед:

Ребята, смотрите, снег пошёл. Давайте поймаем снежинки, но ловить будем тогда, когда услышим звук [С] (хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [С]).

Всюду снег, в снегу дома, принесла его зима.

К нам спешила поскорей, привезла нам снегирей.

 

Смотрите, сколько снега. Давайте, слепим снежки. А теперь бросим подальше снежок:

СНА…

СНО…

СНУ…

СНЫ…

3. Автоматизация звука [С], через формирование «семантического поля» слова СНЕГ.

а). Выделение главного слова.

Логопед:

Отгадайте загадку

Одеяло белое не руками сделано,

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю спустилось.

Дети:

Снег.

Логопед:

Объясните, что такое снег?

Снег – твёрдые осадки, выпадающие из облаков в виде снежинок — снежных (ледяных) кристаллов, очень разнообразных по форме.

А снег всё идет, посмотрите какие сугробы. На что похожи эти сугробы?

Дети:

На самокат, на сапоги, на кактус, на самолет.

б). ← назад вперед →

Определение места звука [С] в словах.

Логопед:

А под каким из этих сугробов прячутся предметы? Произнеси название картинки и определи, где находится звук: в начале, середине или конце слова? Спрячь картинку под нужный сугроб.

Слова: санки, скамейка, весы, миска, автобус и т. д.

Дети:

Раскладывают картинки.

в). Подбор однокоренных слов.

Логопед:

Посмотрите, какая грустная снежинка прилетела. Как вы думаете, почему?

Дети:

Она грустная потому, что у неё лучиков мало.

Логопед:

Ребята, нужно вспомнить снежные слова, тогда снежинка станет снова лучистой и узорной. Поможет нам в этом стихотворение. Ваша задача добавлять подходящие слова, все эти слова связаны со словом снег.

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю …(снег).

С неба всё скользят пушинки –

Серебристые…(снежинки).

Вот веселье для ребят –

Всё сильнее…(снегопад).

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в… (снежки).

Словно в белый пуховик

Нарядился…(снеговик).

Рядом – снежная фигурка –

Эта девочка… (Снегурка).

На снегу-то, посмотри –

С красной грудкой…(снегири).

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил снег.

Логопед:

Давайте, глядя на лучики снежинки, ещё раз назовём все снежные слова.

Все эти слова – слова – родственники.

Дети:

Снег, снежинки, снегопад, снежки, снеговик, Снегурка, снегири.

 

г). Развитие функции словоизменения.

Логопед:

Давайте теперь сосчитаем всех снеговиков.

Дети:

1 снеговик, 2 снеговика, 3 снеговика, 4 снеговика, 5 снеговиков.

Логопед:

Закончите строчки, словом СНЕГ.

С неба падает…

Мы слепили снежки из ….

Мы оставили следы на …

Мы любовались…

Слова, обозначающие действия предметов.

Логопед:

Ребята, снеговику нравится всё, что связано со снегом.

Давайте с помощью пиктограмм придумаем много слов про то, что делает снег?

Дети: Идет, падает, ложится, тает, кружится.

Логопед:

Давайте с помощью пиктограмм придумаем много слов про то, какой снег?

Дети:

Холодный, мягкий, пушистый, талый, белый, грязный.

Логопед:

Хорошо мы погуляли, пора возвращаться.