ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ
Педагогика ѓылымыныњ зерттеу объектісі:
A) Жеке тұлѓаныњ даму процесі.
B) Мемлекеттіњ білім беру жүйесі.
C) Оқушылар ұжымы.
D)& Қоршаѓан педагогикалық шындық.
E) Арнайы ұйымдастырылѓан педагогикалық процесс.
*****
Жоѓары мектеп педагогикасыныњ зерттеу пәні:
A) Жеке тұлѓаныњ даму процесі.
B) Білім беру жүйесі.
C) Оқушылар ұжымын қалыптастыруѓа баѓытталѓан педагог іс-әрекеті.
D) Педагог тұлѓасы.
E)& Жоѓары мектептегі педагогикалық процесс.
*****
Педагогика ѓылымыныњ негізгі категориялары:
A) Педагог, тәрбиеленуші, мектеп.
B)& Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс.
C) Дамыту, қалыптастыру.
D) Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі.
E) Оқу, сабақ беру.
*****
Педагогика әдіснамасы:
A)& Педагогикалық теорияныњ құрылымы және негіздері, ѓылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудыњ принциптері, формалары және әдістері туралы оқу.
B) Зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді.
C) Зерттеушініњ зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы.
D) Зерттерлетін педагогикалық құбылыстыњ объективті қасиеттерін көрсететін зањдылықтар.
E) Іс-әрекеттке қойылатын талап, негізгі ереже.
*****
Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:
A) Сауал-сұрақ әдісі.
B) Эксперимент.
C) Әњгімелесу әдісі.
D) Интервью алу.
E)& Бақылау әдісі.
*****
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау:
A) Жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау.
B) Бақылау жұмысын орындау барысында мұѓалімніњ оқушылар тәртібін бақылауы.
C)& Алдын-ала анықталѓан мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардыњ іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өњдеу.
D) Оқушылар мен педагогтіњ тәжірибе алањында өсімдіктіњ өсуін бақылаулары.
E) Барлық жауап дұрыс.
*****
Басқа жаѓдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық процесті өњдеп, ѓылыми қойылѓан тәжірибе:
A) Бақылау.
B)& Эксперимент.
C) Тәжірибені зерттеу.
D) Педагогикалық процесс.
E) Экспертиза.
*****
Педагогикадаѓы табиѓи эксперимент:
A)& Оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру.
B) Зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жаѓдайда тексеру.
C) Гипотезасы жалпы тексеру.
D) Педагогикалық процестіњ жүру жаѓдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру.
E) Қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру.
*****
Педагогикалық процестегі қалыптасқан жаѓдайды анықтайтын эксперимент түрі:
A) Табиѓи эксперимент.
B) Қалыптастыру эксперименті.
C)& Констатациялық эксперимент.
D) Лабораториялық эксперимент.
E) Ойша эксперимент.
*****
Сауал-сұрақ әдісі:
A)& Анкета жүргізу.
B) Мектеп құжаттарын тексеру.
C) Бақылау.
D) Теориялық талдау.
E) Эксперттік баѓалар беру.
*****
Оқушылардыњ шыѓармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушініњ талдауы:
A) Бақылау.
B) Эксперимент.
C)& Іс-әрекет өнімдерін зерттеу.
D) Сауал-сұрақ әдісі.
E) Мектеп құжаттарын тексеру.
*****
Зерттелетін құбылыстар арасындаѓы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынѓан нәтижелерді өњдеу үшін қолданылатын әдіс:
A) Теориялық анализ.
B) Индуктивтік әдіс.
C) Дедуктивтік әдіс.
D) Статистикалық әдіс.
E)& Тест.
*****
Арнайы ұйымдастырылѓан педагог пен тәрбиеленушілердіњ мақсатты өзара қимылдары:
A) Оқыту процесі.
B) Тәрбие процесі.
C)& Педагогикалық процесс.
D) Оқу-тәрбие процесі.
E) Мектептегі тәрбие жұмыстарыныњ баѓыттары.
*****
Тұлѓаныњ «қалыптасу сәті» (педагогикалық жаѓдай):
A) Іскерліктер, даѓдылар қалыптастыру негізі.
B) Педагогикалық процестіњ компоненттері.
C) Оқыту процесініњ элементарлық бөлігі.
D)& Педагогикалық процестіњ элементарлық бөлігі.
E) Тәрбие процесініњ элементарлық бөлігі.
*****
Педагогикалық процестіњ функциялары:
A)& Білім беру, тәрбиелеу, дамыту.
B) Педагогикалық құбылыстардыњ зањдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау.
C) Білім беру орындарыныњ жұмысын реттеу.
D) Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Педагогикалық процестіњ тұтастыѓы:
A)& Педагогикалық процестіњ функцияларыныњ бірлікте іске асырылуы.
B) Отбасы мектеп және басқа да әлеуметтік институттардыњ ынтымақтастыѓы.
C) Оқыту және тәрбие процестерініњ өзара байланысы.
D) Педагог пен оқушылардыњ өзара бірлескен әрекеттері.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Педагогикалық процестіњ компоненттері:
A) Педагогтер, оқушылар.
B) Бала-бақша, мектеп, жоѓары оқу орындары.
C)& Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.
D) Оқыту, тәрбиелеу, дамыту.
E) Оқыту баѓдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары.
*****
Педагогикалық процестіњ қозғаушы күштері:
A)& Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар.
B) Жањашыл-педагогтар.
C) Жања педагогикалық технологиялаарды қолдану.
D) Педагогикалық зерттеулер.
E) Озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу.
*****
Педагогикалық процестіњ зањдылықтары:
A) Педагогикалық процесті ұйымдастыруға қойылатын талаптар.
B)& Педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар .
C) Педагогикалық процестіњ ережелері.
D) Педагогикалық процестіњ принциптерінен туындайды.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Педагогтік қабілеттер:
A) Ұйымдастырушылық, дидактикалық.
B) Перцептивтік, суггестивтік.
C) Коммуникативтік, конструктивтік.
D) Зерттеушілік, ғылыми-танымдық.
E)& Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Оқытудыњ мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:
A) Оқыту технологиясы.
B) Педагогикалық технология.
C)& Дидактика.
D) Педагогикалық менеджмент.
E) Тәрбие теориясы.
*****
Дидактиканыњ зерттеу пәні:
A) Оқыту процесі.
B) Білім беру мазмұны.
C)& Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудыњ (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардыњ өзара қимылы.
D) Оқыту әдістері.
E) Тәрбие.
*****
Дидактика категориясы:
A) Тәрбие мақсаты.
B) Тұлғаны қалыптастыру.
C) Тұлғаны дамыту.
D)& Білім беру мазмұны.
E) Тәрбие әдістері.
*****
Оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру:
A) Дамыта оқыту.
B)& Дәстүрлі дидактикалық концепция.
C) Педоцентрлік концепция.
D) Проблемалық оқыту.
E) Бағдарламалап оқыту.
*****
Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
A) Педоцентрлік концепция.
B)& Дәстүрлі дидактикалық концепция.
C) Түсіндірмелі-сипаттай оқыту.
D) Дамыта оқыту.
E) Психологиялық оқыту теориялары.
*****
Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардыњ білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:
A) Оқу.
B)& Сабақ беру.
C) Білім беру.
D) Тәрбиелеу.
E) Оқыту.
*****
Оқыту процесініњ бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – бұл:
A) Оқыту.
B)& Оқу.
C) Білім беру.
D) Тану.
E) Тәрбие.
*****
Оқыту процесініњ әдіснамалық негіздері:
A)& Таным теориясы.
B) Тарихи материализм.
C) Неотомизм.
D) Бихевиоризм.
E) Экзистенциализм.
*****
Педагогикалық процесте іске асырылатын функциялар:
A) Оқушылардыњ ой-өрісін кењейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыыру.
B) Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.
C)& Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.
D) Оқыту әдістерін, құралдарын тањдау.
E) Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау.
*****
Оқыту процесініњ қозғаушы күштері:
A) Мұғалімніњ жігері.
B)& Оқу тапсырмалары мен оқушылардыњ білім дењгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.
C) Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардыњ түсінуі.
D) Дидактикалық зерттеулер.
E) Ғылым мен практиканыњ байланысы.
*****
«Белгіліден белгісізге, жайдан күрделіге» ережелері қандай принципке жатады?
A) Ғылымилық.
B) Көрнекілік.
C)& Шамаға лайықтық.
D) Теориямен практиканыњ байланысы.
E) Жүйелілік және бірізділік.
*****
Оқыту принципі:
A) Оқыту материалын тањдау негізінде жататын қағидилар.
B) Оқытудыњ ғылымилығын қамтамасыз етеін қағидалар.
C)& Оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар.
D) Оқыту процесініњ компоненттері арасындағы байланыстар.
E) Орындауды қажет ететін ережелер.
*****
Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымныњ даму дењгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және зањдармен таныстыруды талап етеді:
A)& Ғылымилық.
B) Көрнекілік.
C) Саналылық және белсенділік.
D) Жүйелілік және бірізділік.
E) Шамаға лайықтық.
*****
Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өњдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді:
A) Саналылық және белсенділік.
B) Ғылымилық.
C)& Көрнекілік.
D) Шамаға лайықтық.
E) Жүйелілік және бірізділік.
*****
Жүйелілік және бірізділік принципі:
A)& Оқыту процесін және оныњ мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.
B) Оқушылардыњ жас ерекшеліктерін ескеру.
C) Оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру.
D) Көрнекіліктерді қолдануды талап ету.
E) Оқушыныњ мүмкіндіктерін ескеру.
*****
Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді:
A) Көрнекілік.
B) Шамаға лйықтық.
C) Беріктік .
D) Ғылымилық.
E)& Оқыту мен практиканыњ байланысы.
*****
Білімніњ есте жақсы сақталуын, олардыњ оқушы санасыныњ бір бөлігі, жүріс-тұрысыныњ негізі болуын талап ететін принцип:
A)& Беріктік.
B) Жүйелілік және бірізділік.
C) Ғылымилық.
D) Саналылық және белсенділік.
E) Оқыту мен практиканыњ байланысы.
*****
Оқытудыњ қандай принципі оқушылардыњ даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:
A) Ғылымилық.
B) Көрнекілік.
C)& Шамаға лайықтық.
D) Беріктік.
E) Саналылық және белсенділік.
*****
Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:
A) Педагогикалық процесс кезењдері.
B) Оқыту процесініњ компоненттері.
C) Іс-әрекет компоненттері.
D)& Білімді игеру процесініњ кезењдері.
E) Сабақ элементтері.
*****
Оқыту процесініњ құрылымдық компонентіне жатпайды:
A) Оқыту мақсаты.
B) Оқыту нәтижесі.
C) Оқыту әдістері.
D) Оқыту құралдары.
E)& Оқыту зањдылықтары.
*****
Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?
A) Қалай оқыту.
B) Кімді оқыту.
C)& Нені оқыту.
D) Неге оқыту.
E) Қашан оқыту.
*****
Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, прак-тикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі:
A) Тәрбие.
B)& Білім беру мазмұны.
C) Оқыту.
D) Оқыту тәсілдері.
E) Білімі.
*****
Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:
A) Ата-ана қажеттіліктері.
B) Оқу құралдарымен жабдықтауы.
C) Мектептін мүмкіндіктері.
D) Қоғамныњ экономикалық дамуы.
E)& Қоғам қажеттіліктері., ғылымныњ даму дењгейі.
*****
Білім беру мазмұнын анықтаудыњ дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты:
A) Тұлғаны дамыту.
B) Оқушылардыњ ойлауын дамыту.
C)& Оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру.
D) Іс-әрекет әдістерін қалыптастыру.
E) Оқушылардыњ қиялын дамыту.
*****
Оқыту пәндерініњ тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:
A) Оқыту бағдарламасы.
B)& Оқыту жоспары.
C) Сабақ жоспары.
D) Календарлық жоспар.
E) Тақырыптық жоспар.
*****
Оқыту пәнініњ мазмұнын ашатын, тақырыптардыњ кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнініњ мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:
A) Мемлекеттік стандарт.
B)& Оқыту бағдарламасы.
C) Оқыту жоспары.
D) Оқулық.
E) Оқу құралы.
*****
Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін оқытушы мен студенттердіњ біріккен іс-әрекеттерініњ сырт көрінісі:
A) Оқыту мазмұны.
B)& Оқытуды ұйымдастыру формасы.
C) Оқыту процесі.
D) Тәрбие процесі.
E) Оқыту принципі.
*****
Жоғары мектептегі оқытуды ұйымдастыру формасы:
A)& Студенттіњ өзіндік жұмысы.
B) Сабақ.
C) Тәрбие шарасы.
D) Үйірме.
E) Емтихан.
*****
Қәзіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудыњ негізгі формасы:
A) Экскурсия.
B) Үйірмелер.
C)& Сабақ.
D) Консультация.
E) Үйдегі оқу жұмысы.
*****
Жоғары мектептегі оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:
A) Лабораторяилық сабақ.
B) СӨЖ.
C) Семинар.
D) Дәріс.
E)& Сабақ.
*****
Практикалық сабақта студенттердіњ оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:
A) Дербес, топтық және жаппай оқыту.
B) Проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту.
C)& Дербес, топтық және фронтальді.
D) Дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.
E) Жаттығу.
*****
Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған дәріс элементтерініњ жиынтығы:
A) Оқыту әдістері.
B) Оқыту тәсілдері.
C)& Дәріс құрылымы құрылымы.
D) Сабақта қолданылатын оқыту құралдары.
E) Дидактикалық міндеттер.
*****
Сабақ түрін анықтаудыњ кењ тараған жолы:
A)& Дидактикалық мақсатына байланысты.
B) Оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.
C) Мұғалім іс-әрекетініњ сипаты.
D) Оқушы іс-әрекетініњ сипаты.
E) Оқушылардыњ оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты.
*****
Практикалық сабақта студенттердіњ бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқу жұмысын ұйымдастырудыњ:
A) Фронтальді формасы.
B)& Жеке формасы.
C) Топтық формасы.
D) Бригадалық формасы.
E) Ұжымдық формасы.
*****
Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады:
A) Календарлық жоспар, сабақ жоспары.
B) Әдістемелік нұсқаудар, оқыту құралдары.
C)& Оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар.
D) «Білім туралы» зањ.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған оқытушы мен студенттіњ біріккен іс- әрекеттері:
A)& Оқыту әдісі.
B) Оқыту құралы.
C) Оқыту тәсілі.
D) Оқыту түрі.
E) Оқытуды ұйымдастыру формасы.
*****
Оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді:
A) Нені оқыту.
B)& Қалай оқыту.
C) Қашан оқыту.
D) Не үшін оқыту.
E) Қайда оқыту.
*****
Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:
A) Көрнекілік әдістер.
B) Ауызша әдістер.
C)& Практикалық әдістер.
D) Зерттеу әдістері.
E) Кітаппен жұмыс.
*****
Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
A)& Білім түпнұсқасы.
B) Танымдық іс-әрекет.
C) Ынтымақтастық формасы.
D) Дидактикалық мақсатқа байланысты.
E) Оқушы іс-әрекетіне байланысты.
*****
Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудіњ негізгі белгісі:
A) Дидактикалық міндет.
B) Оқудағы ынтымақтастық.
C)& Танымдық іс-әрекет түрі.
D) Білім түпнұсқасы.
E) Бинарлық жіктеу.
*****
Мұғалімніњ проблеманы қоюы және өзініњ оны шешудіњ жолдарын көрсетуі:
A)& Проблемалық мазмұндау.
B) Репродуктивтік.
C) Зерттеушілік әдістері.
D) Түсіндірмелі-иллюстративтік.
E) Ізденіс түрлері.
*****
Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:
A) Түсіндіру.
B) Кітаппен жұмыс.
C)& Жаттығу.
D) Бақылау.
E) Лекция.
*****
Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:
A) Әњгіме.
B) Түсіндіру.
C)& Дискуссия.
D) Иллюстрация.
E) Демонстрация.
*****
Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
A) Демонстрация.
B) Зерттеу әдісі.
C)& Танымдық ойындар.
D) Түсіндіру.
E) Иллюстрация.
*****
Бақылау әдісі:
A) Түсіндіру.
B)& Жазбаша бақылау.
C) Жаттығу.
D) Дидактикалық ойын.
E) Анкета алу.
*****
Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:
A)& Лекция.
B) Түсіндіру.
C) Әњгіме.
D) Әњгіме-кењес.
E) Оқу дискуссиясы.
*****
Рецензия жазу:
A) Оқығанныњ қысқаша мазмұнын жазу.
B) Оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу.
C) Оқығаннан дәлме-дәл үзінді.
D)& Оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу.
E) Конспектілеу.
*****
Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудыњ диалогтік әдісі:
A) Жаттығу.
B) Практикалық жұмыс.
C) Дидактикалық ойын.
D)& Әнгіме-кењес.
E) Түсіндіру.
*****
Дидактика – бұл:
A) Тұлға дамуыныњ зањдылықтарын зерттейтін ғылым.
B) Тұлға қалыптасуыныњ зањдылықтары туралы ғылым.
C) Өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканыњ бөлімі.
D)& Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі.
E) Тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым.
*****
Сабақ, семинар:
A)& Ұйымдастыру формалары.
B) Педагогикалық жүйе.
C) Оқыту әдістері.
D) Оқыту құралдары.
E) Дидактиаклық жүйе.
*****
Оқыту әдісі:
A) Оқушылардыњ танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары.
B) Оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.
C) Білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.
D) Оқушылардыњ білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардыњ дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары.
E)& Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардыњ танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардыњ өзара байланысқан іс-әрекеттері.
*****
Түсіндіру:
A) Оқыту материалын мұғалімніњ мәнерлі, әсерлі баяндауы.
B) Оқушыларды жања білімді игеруге ынталандыру.
C)& Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау.
D) Ғылыми фактілерді баяндау.
E) Оқу материалын индуктивті баяндау әдісі.
*****
Мұғалімніњ іс-әрекеті - сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
A)& Дәстүрлі.
B) Педоцентрлік.
C) Қазіргі заманғы.
D) Авторитарлық.
E) Демократиялық.
*****
Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дыњ белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі:
A)& Оқыту.
B) Тәрбие.
C) Білім беру.
D) Тану.
E) Сабақ беру.
*****
Тану, тәжірибе және жаттығулар негізінде мінез-құлықтыњ және іс-әрекеттіњ жања формалары пайда болу немесе ескілердіњ өзгеру процесі:
A) Сабақ беру.
B)& Оқу.
C) Оқыту.
D) Білім беру.
E) Өзіндік білім алу.
*****
Ғылыми фактілерді, түсініктерді, зањдарды, зањдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:
A) Іскерлік.
B)& Білім.
C) Дағды.
D) Тәжірбие.
E) Білім беру.
*****
Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:
A) Білім.
B)& Іскерлік.
C) Дағды.
D) Тәжірбие.
E) Білім беру.
*****
Материалдық және идеалдық деп жіктелетіндер:
A) Оқыту принциптері.
B) Оқыту әдістері.
C) Оқытуды үйымдастыру формалары.
D)& Оқыту құралдары.
E) Тәрбие әдістері.
*****
Бағдарламалап оқыту мақсаты:
A) Тәрбие мақсаттарын шешу.
B) Оқушылардыњ оқу жетістіктерін анықтау.
C)& Оқыту процесін басқаруды жетілдіру.
D) Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.
E) Оқушылардыњ оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.
*****
Студенттердіњ өзіндік оқу жұмыстары:
A) Педагогтіњ көмегінсіз орындалатын студент іс-әрекеті.
B)& Оқыту процесіндегі педагогтіњ тапсырмасымен және оныњ басшылығы-мен орындалатын студент іс-әрекеті.
C) Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын студент іс-әрекеті.
D) Бақылау жұмысымен сәйкес.
E) Сабақтан тыс танымдық іс-әрекет.
*****
Oқытудыњ екі жақтылық сипаты:
A) Отбасы мен мектептіњ ынтымақтастығы.
B) Оқытушы мен топтыњ біріге қимылдауы.
C)& Сабақ беру мен оқытудыњ бірлігі.
D) Өзіндік білім алу мен оқытудыњ бірлігі.
E) Білім беру мен тәрбиеніњ бірлігі.
*****
Дидактикалық принципке жатпайды:
A) Ғылымилық.
B) Теорияныњ өмірмен, практикамен байланысы.
C) Жүйелілік және бірізділік.
D)& Үздіксіздік.
E) Белсенділік және сапалылық.
*****
Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері:
A)& Ауызша әдістер.
B) Көрнекілік әдістер.
C) Иллюстрация.
D) Практикалық әдістер.
E) Демонстрация.
*****
Педагогикалық қарым-қатынас:
A) оқытушы әрекетін нәтижеге жеткізетін құрылым
B)& оқытушы-студент арасындағы оқу-тәрбие процесін жүзеге асыратын қатынас
C) теориялық мәселелерді тәжірибемен ұштастыру
D) студенттіњ психологиясын, жан-дүниесін білуде қолданылатын әдіс-тәсілдер
E) педагогтыњ іс-әрекетті ұйымдастыра алу іскер
*****
Педагогикалық техника –
A)& сөйлеу тағы да басқа ұйымдастыру құралдары арқылы іс-әрекет қатынасын жүзеге асыру
B) білімді бекіту, іскелік, дағдыны игерту
C) қойылатын талаптарды орындау мен мүмкіншілік арасындағы қатнас
D) компоненттер арсындағы байланыстар
E) білім беру міндетін шешуге бағытталған іс-қимылдар
*****
Педагогикалық қарым-қатынас функциясы:
A) қарым-қатынасты ұйымдастыру
B) іс-әрекетке бейімділік
C)& хабар алмасу
D) қарым-қатынасты модельдеу
E) іс-әрекет техникасы
*****
Педогогикалық технология:
A) оқудағы артта қалушылықты жою
B) зерттеу процесі туралы ілім
C) мәселеніњ көкейкестілігін дәлелдеу
D)& оқу-тәрбие процесінде қолданылатын әдістер мен құралдардыњ жиынтығы
E) кәсіби іс-әрекет іскерлігін қалыптастыру
*****
ҚР-сында білім беруді дамытудыњ 2005-2010 ж.арналған Мемлекеттік бағдарламасына сәйкес
академиялық кредиттер жүйесіне негізделген кәсіби кадрларды даярлаудыњ жүйесі
A) студент – аспирант – докторантура;
B) маман – аспирантура – докторантура;
C) маман – бакалавр – докторантура;
D) бакалавриат – аспирантура – докторантура;
E)& бакалавриат – магистратура – докторантура.
*****
Магистратурадағы дайындық бағыты:
A) экономикалық, әлеуметтік, құқықтық;
B)& бейіндік терењдетілген даярлық, ғылыми-педагогикалық даярлық;
C) әлеуметтік дайындық, ғылыми-педагогикалық дайындық;
D) әлеуметтік-экономикалық дайындық, бейіндік терењдетілген даярлық;
E) терењдетілген даярлық, әлеуметтік даярлық.
*****
Оқыту іс-әрекеті, әдіскер іс-әрекеті, іс-әрекетті бағдарламалау және оқыту бағдарламаларын құру іс-әрекетінен тұратын күрделі ұйымдастырылған жүйе.
A) жоспарлау іс-әрекеті;
B) білім беру іс-әрекеті;
C) тәрбие іс-әрекеті;
D)& педагогикалық іс-әрекет;
E) талдау іс-әрекеті.
*****
Педагогикалық білім беру мақсатыныњ көрінісі ретіндегі кәсіби дайындықтыњ мазмұны шоғырланады:
A) жоспарда;
B)& профессиограммада;
C) міндеттер жүйесінде;
D) бағдарламада;
E) оқу процесінде.
*****
Кәсіби борыш пен жауапкершілік сезімін ұғынуға негізделген мұғалімніњ әріптестермен, ата-аналармен және балалармен өзара қарым-қатынасы.
A) педагогикалық зањ;
B) педагогикалық зањдылықтар;
C)& педагогикалық такт;
D) педагогтыњ құқығы;
E) педагогтыњ мақсаты.
*****
Оқу материалын, көрнекілікті, жабдықты тањдау және дайындауды нақты істей алуы, оқу материалын дұрыс, түсінікті айта білу, оқу-танымдық белсенділікті жоғарылату т.б. тән педагогикалық қабілет:
A) ұйымдастырушылық;
B) зерттеушілік;
C) суггестивті;
D)& дидактикалық;
E) коммуникативты.
*****
Оқушылармен, әріптестермен, басшылармен педагогикалық мақсатқа лайық қатынастарды орната алу тән педагогикалық қабілет:
A) ғылыми-танымдық;
B) ұйымдастырушылық;
C) суггестивті;
D) дидактикалық;
E)& коммуникативты.
*****
Мәні студенттерге эмоционалдық-еріктік әсер ету болатын педагогикалық қабілет:
A) ғылыми-танымдық;
B) ұйымдастырушылық;
C)& суггестивті;
D) дидактикалық;
E) коммуникативты.
*****
Педагогикалық жағдайлар мен процестерді танып ала білу және объективті бағалау тән педагогикалық қабілет:
A)& зерттеушілік;
B) ғылыми-танымдық;
C) ұйымдастырушылық;
D) суггестивті;
E) дидактикалық.
*****
Мақсатты - оқу процесінде субъектініњ белсенділігін аттыратын әдістер:
A) оқытудыњ практикалық әдістері;
B) оқытудыњ тәрбиелік әдістері;
C)& оқытудыњ белсенді әдістері;
D) бағдарламалық оқыту әдістері;
E) білімді бақылау әдістері.
*****
Бағалау:
A)& Тексеру процесі.
B) Тексеру нәтижесі.
C) Бақылау әдісі.
D) Бақылау құрылымы.
E) Қарама-қарсы байланыс.
*****
Бақылаудыњ дидактикалық процестіњ барлық кезењінде жүруін талап ететін принцип:
A) Объективтілік.
B)& Жүйелілік.
C) Көрнекілік.
D) Ғылымилық.
E) Саналылық.
*****
Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:
A) Бақылау түрлері.
B)& Бақылау әдістері.
C) Тексеру құралдары.
D) Диагностика.
E) Оқыту кезењдері.
*****
Диктант:
A)& Бақылау әдісі.
B) Тексеру процесі.
C) Диагностика.
D) Сабақ элементі.
E) Оқу әдісі.
*****
Дидактикалық тест:
A)& Оқу материалдарын игеру дењгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы.
B) Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы.
C) Іскерліктер мен дағдылардыњ қалыптасу дењгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар.
D) Білімді бақылау процесі.
E) Оқу әдісі.
*****
Валидтілік, мықтылық, объективтілік.
A) Тест түрлері.
B)& Тестіге қойылатын талаптар.
C) Тест құрылымы.
D) Тест формалары.
E) Тест нәтижелерін өњдеуге қойылатын талаптар.
*****
Тестініњ валидтілігі:
A) Бағдарламаға сәйкестігі.
B) Оқушылардыњ дайындық дењгейіне сәйкестігі.
C) Сұрақтардыњ оқушыларға түсініктілі, анықтығы.
D)& Жобаланған біліміділік дењгейін анықтауға сәйкестігі.
E) Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі.
*****
Тестініњ мықтылығы тәуелді:
A) Тапсырмалар қиындылығынан.
B) Тапсырмалардыњ әртүрлілігінен.
C)& Тапсырмалар санынан.
D) Сұрақтыњ ұзындығынан.
E) Жауаптардыњ ұзындығынан.
*****
Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, зањдылықтарды игеру:
A)& Білім қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
B) Іскерлік қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
C) Дағды қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
D) Тұлғалық қасиеттер қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
E) Тәрбиелілік көрсеткіші.
*****
Стрестік жағдайлар туғызу, кездейсоқтық элементі болуы:
A)& Ауызша емтиханға тән.
B) Тест түріндегі емтиханға тән.
C) Диктант.
D) Жазбаша бақылау жұмысы.
E) Шығарма жазуға тән.
*****
Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:
A) Реттеушілік.
B) Жүйеқұраушы.
C) Қалыптастырушы.
D) Жетекшілік.
E)& Ынталандыру.
*****
Оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап бақылау:
A)& Объективтілік.
B) Жүйелілік.
C) Көрнекілік.
D) Саналалық.
E) Беріктік.
*****
Әр сабақта оқушылардыњ оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:
A)& Ағымдық бақылау.
B) Тақырыптық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D) Қорытынды бақылау.
E) Оқыту әдісі.
*****
Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:
A)& Оқытудағы диагностика.
B) Білімді бекіту жетілдіру міндеттері.
C) Іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері.
D) Білімді қорыту міндеттері.
E) Білімді жүйелеу.
*****
Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:
A)& Бақылау түрлері.
B) Бақылау формалары.
C) Бақылау міндеттері.
D) Бақылау әдістері.
E) Бақылау құралдары.
*****
Бақылау формалары:
A) Ауызша бақылау, жазбаша бақылау.
B) Практикалық жұмыстар, машиналы бақылау.
C)& Жеке, топтап және фронтальды.
D) Ағымдық, аралық және қорытынды.
E) Тест.
*****
Оқыту процесініњ нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:
A) Бақылау.
B) Жүйелеу.
C) Оқыту.
D)& Диагностика.
E) Тәрбиелеу.
*****
Тәрбие процесініњ қозғаушы күші:
A) Тәрбие мақсаты мен міндеттері.
B)& Тәрбие процесініњ қарама-қайшылықтары.
C) Педагогтіњ талап қоюы.
D) Педагогтіњ тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын тањдау білуі.
E) Педагогикалық зерттеулер.
*****
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие
түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:
A) Мазмұны бойынша.
B)& Интитуционалдық белгі бойынша.
C) Қарым-қатынас стилі бойынша.
D) Оқыту-тәрбие жұмыстарыныњ бағыттары бойынша.
E) Тәрбие бағыттары бойынша.
*****
Тәрбие принципі:
A)& Үздіксіздік.
B) Мықтылық.
C) Ғылымилық.
D) Тұрақтылық.
E) Көрнекілік.
*****
Өзінде белгілі бір қасиеттерді дамытуға бағытталған адамныњ саналы іс-әрекеті:
A) Тәрбиелеу.
B) Қайта тәрбиелеу.
C)& Өзін-өзі тәрбиелеу.
D) Іскерлік.
E) Өзін-өзі сендіру.
*****
Тәрбие принципі:
A) Табандылық.
B) Беріктік.
C) Ғылымилық.
D) Көрнекілік.
E)& Үздіксіздік.
*****
Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар:
A) Орта әсері.
B)& Тәрбие құралдары.
C) Тұлға дамуыныњ әлеуметтік жағдайы.
D) Тәрбие әдістері.
E) Тәрбие тәсілдері.
*****
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушініњ сезіміне, санасына, мінез-құлқына
ықпал ету амалдары:
A)& Тәрбие әдісі.
B) Тәрбие формасы.
C) Тәрбие құралы.
D) Тәрбие тәсілі.
E) Дамуға басшылық жасау.
*****
Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:
A) Әњгіме.
B) Диспут.
C) Үлгі-өнеге.
D)& Жаттығу.
E) Жарыс.
*****
Сананы қалыптастыру әдісі:
A) Жарыс.
B) Мадақтау.
C) Жаттығу.
D) Педагогикалық талап.
E)& Үлгі-өнеге.
*****
Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
A)& Жазалау.
B) Түсіндіру.
C) Лекция.
D) Тапсырма.
E) Бақылау.
*****
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:
A)& Этикалық әњгіме.
B) Түсіндіру.
C) Әнгіме-кењес.
D) Талап қою.
E) Жаттығу.
*****
Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша
дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:
A) Түсіндіру.
B) Мадақтау.
C)& Әњгіме-кењес.
D) Үлгі-өнеге.
E) Дискуссия.
*****
Жазалау:
A) Сананы қалыптастыру әдісі.
B) Бақылау әдісі.
C) Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.
D)& Ынталандыру әдісі.
E) Тәрбие ережесі.
*****
Оқушылардыњ тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:
A) Талап қою.
B)& Мадақтау.
C) Жазалау.
D) Жарыс.
E) Түсіндіру.
*****
Іс-әрекеттіњ бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі:
A) Талап қою.
B)& Жазалау.
C) Мадақтау.
D) Үлгі-өнеге.
E) Бақылау.
*****
Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушініњ әртүрлі іс-әрекеттерін
ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:
A)& Тәрбиелік жағдайлар туғызу.
B) Жаттығу.
C) Талап қою.
D) Әњгіме.
E) Үлгі-өнеге.
*****
Тәрбиеленушініњ жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:
A) Талап қою.
B) Мадақтау.
C)& Жазалау.
D) Үлгі-өнеге.
E) Бақылау.
*****
Өзінде тұлғалық оњ касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамныњ саналы іс- әрекеті:
A) Тәрбие.
B) Қайта тәрбиелеу.
C) Өзін-өзі тежеу.
D)& Өзін-өзі тәрбиелеу.
E) Даму.
*****
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған
тәрбие әдісі:
A)& Пікір-талас.
B) Әнгіме.
C) Талап қою.
D) Жаттығу.
E) Жазалау.
*****
Тұлғаныњ санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды
A) Түсіндіру.
B) Лекция.
C) Әњгімелесу.
D)& Педагогикалық талап қою.
E) Пікірталас.
*****
Еліктеуге негізделген тғрбие ғдісі:
A) Сендіру.
B) Жаттығу.
C) Құптау.
D)& Оњ үлгі-өнеге.
E) Әдеттендіру, үйрету.
*****
Жарысу, мадақтау, жазалау – бұл әдістер:
A) Іс-әрекетті және мінез -құлықты ынталандыру.
B)& Іс-әрекет және қарым - қатынас тәжірибесін қалыптастыру.
C) Сананы қалыптастыру.
D) Зіндік сананы қалыптастыру.
E) Мінез -құлық мәдениетін қалыптастыру.
*****
Жазалау:
A) Талап түрінде көрінетін тәрбие әдісі.
B)& Теріс әдеттерін тидыру мақсатымен тәрбиеленушіге ықпал ету амалы.
C) Өтініш, ынталандыру.
D) Әртүрлі қайтаналатын істер арқылы оқушыныњ іс-әрекетін басқару.
E) Өмірдегі құбылыстар мен фактілерді түсіндіру мақсатымен оқушыларға ықпал ету.
*****
Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:
A) Тәрбие тәсілдері
B) Тәрбие принциптері.
C) Тәрбие әдістері.
D)& Тәрбие формалары.
E) Тәрбие мазмұны.
*****
Жоғары мектепте дидактикалық тестердіњ сапасын бағалауға мүмкіндік беретін критерийлер:
A) нормалау, салыстыру, пайдалылық
B) объективтілік, нормалау, үнемділік
C)& объективтілік, сенімділік, валидтілік
D) сенімділік, үнемділік, пайдалылық
E) нормалау, үнемділік, валидтілік
*****
Жоғары мектептегі бақылаудыњ әдістеріне жатпайды:
A) ауызша бақылау
B) жазбаша бақылау
C)& пікір-таластық бақылау
D) практикалық бақылау
E) өзін-өзі бақылау
*****
Білімдер мен дағдыларды пайдалануда жеке ерекшеліктерді өлшейтін ақыл-ой дамуыныњ дењгейін диагностикалайды:
A)& интеллект тесттері
B) верьбальды тесттер
C) қабілеттер тесттері
D) жеке тұлғалық тесттері
E) вербальды емес тесттері
*****
Мақсаты студенттерді өзіндік жұмыстыњ ерекшеліктерімен, әдебиеттермен, олармен жұмыс жасау әдістермен таныстыру болып табылатын семинардыњ түрі:
A) дәстүрлі
B) арнайы
C) спецпрактикум
D)& просеминар
E) коллоквиум
*****
Оқытудыњ белсенді әдістері:
A) шығармашылық қызметті қалыптастыру әдісі
B)& дискуссия, дидактикалық ойындар, проблемалық әдістері
C) практикалық әдістер
D) жеке тұлға аралық қатынас әдістері
E) білімдерді, дағдыларды бақылау әдістері
*****
Оқытудыњ ойын әдістері:
A)& маманныњ болашақ профессионалды қызметініњ пәндік және әлеуметтік мазмұнын, осы қызметке тән қатынастарды жасау формасы
B) бір проблемалық мәселеден екінші мәселеге өту
C) басқа қатысушылармен өзара байланысты қамтамасыз ететін нақты ғылыми облыста білімдерді алудыњ формас
D) қатысушылардыњ жеке білімдерін көрсететін, бірақ өзара іс-әрекетке кедергі жасатын оқыту әдісі
E) басқа адамдар арқасында өз тәртібін қабылдау, әрбір жеке тұлғаныњ өзіндік ерекшелігін түсіну қабілеттерін көрсететін оқытудыњ әдісі
*****
Семинардыњ міндеті:
A) кәсіби шығармашылық ойлауды дамыту
B) танымдық мотивацияны арттыру
C) білімді қайталау және бекіту
D) педагогикалық қарым-қатынас орнату және бақылау
E)& оқу материалын мењгеруге мүмкіндік беретін негіз жасау
*****
Бақылаудыњ әр түрлі әдістерініњ үйлесу:
A)& комбинирленген
B) ауызша
C) фронтальды
D) күрделі
E) жазбаша
*****
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушініњ сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары
A)& тәрбие әдісі
B) тәрбие формасы
C) тәрбие құралы
D) тәрбие тәсілі
E) дамуға басшылық жасау
*****
Педагогикалық процестіњ компоненттері
A) педагогтер, оқушылар
B) бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары
C)& мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже
D) оқыту, тәрбиелеу, дамыт
E) оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары
*****
Oқытудыњ екі жақтылық сипаты
A) отбасы мен мектептіњ ынтымақтастығы
B) оқушы мен сыныптыњ біріге қимылдауы
C)& сабақ беру мен оқытудыњ бірлігі
D) өзіндік білім алу мен оқытудыњ бірлігі
E) білім беру мен тәрбиеніњ бірлігі
*****
Жоғары мектептегі бақылаудыњ әдістеріне жатпайды:
A) ауызша бақылау
B) жазбаша бақылау
C)& пікір-таластық бақылау
D) практикалық бақылау
E) өзін-өзі бақылау
*****
Мақсаты студенттерді өзіндік жұмыстыњ ерекшеліктерімен, әдебиеттермен, олармен жұмыс жасау әдістермен таныстыру болып табылатын семинардыњ түрі:
A) дәстүрлі
B) арнайы
C) спецпрактикум
D)& просеминар
E) коллоквиум
*****
Ғылыми білімдерді, практикалық іскерліктер мен дағдыларды мењгертетін, танымдық қабілеттерін
дамытатын және жалпы мәдениетті қалыптастыратын, қоғамдық реттелетін процесс
A)& білім беру
B) тәрбие
C) оқыту
D) әлеуметтену
E) қалыыптастыру
*****
Ғылыми фактілерді, түсініктерді, зањдарды, зањдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту
A) іскерлік
B)& білімі
C) дағды
D) тәжірбие
E) білім беру
*****
Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау
A)& бақылау түрлері
B) бақылау формалары
C) бақылау міндеттері
D) бақылау әдістері
E) бақылау құралдары
*****
Бақылау формалары
A) ауызша бақылау, жазбаша бақылау
B) практикалық жұмыстар, машиналы бақылау
C)& жеке, топтап және фронтальды
D) ағымдық, аралық және қорытынды
E) дидактикалық тест
*****
Тәрбие мақсаты -
A) тәрбиеніњ не нәрсеге ұмтылатыны
B) тәрбиеленушініњ не нәрсеге ұмтылатыны
C) тәрбие барысында алынатын нәтиже
D) тәрбие іс-шарасыныњ нәтижесі
E)& оқушыныњ даму дењгейі
*****
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
A)& мемлекет идеологиясы, саясаты
B) ата-аналар
C) педагогтер
D) педагогикалық процестіњ мүмкіндіктері
E) оқушылардыњ қажеттіліктері
*****
Тәрбиеніњ жалпы мақсаты
A)& азамат тәрбиелеу
B) отбасын тәрбиелеу
C) ењбекші адамды тәрбиелеу
D) жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру
E) белсенді тұлға тәрбиелеу
*****
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі
A) білім беру мазмұны
B) ғылыми дүниетаным
C) ғылымдар жүйесі
D)& әлеуметтік тәжірибе
E) оқыту нәтижесі
*****
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы -
A) дүниетаным компоненттері
B)& дүниетаным қалыптастыру құралдары
C) тәрбие мазмұны
D) дүниетаным формалары
E) барлық жауаптар дұрыс
*****
Педагогика ғылымында тәрбиеніњ әртүрлі анықтамаларыныњ болуы:
A)& педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасыныњ шешілгендігініњ айғағы
B) әртүрлі анықтамаларыныњ болуы педагогиканыњ дамыған ғылым екенін көрсетеді
C) ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін
D) тәрбиеніњ көп аспектілігінен туындайды
E) барлық жауаптар дұрыс
*****
Адамгершілік тәрбиесі -
A) адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі
B) мораль туралы білімдерді беру процесі
C) моральдік принциптер жүйесімен таныстыру
D)& моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі
E) адамгершілік идеалын құру
*****
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін
қалыптастыру
A) адамгершілік тәрбиесі
B) дене тәрбиесі
C) эстетикалық тәрбиесі
D)& экологиялық тәрбиесі
E) ењбек тәрбиесі
*****
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі
A) сабақ беру
B) оқыту
C)& тәрбиелеу
D) оқу
E) даму
*****
Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие
A) тәрбие мазмұны
B) мектептегі тәрбие жұмыстарыныњ бағыты
C)& институционалдық белгі бойынша жіктеу
D) негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу
E) қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу
*****
Адамгершілік, ақыл-ой, ењбек және дене тәрбиелері
A) тәрбие мақсаты
B) тәрбие моделі
C) тәрбие бағыттары
D) тәрбие құралдары
E)& тәрбие жүйесі
*****
Тұлғаныњ даму дењгейініњ педагог қойған мақсатқа сәйкестігі
A) тәрбиелену мүмкіндігі
B) тәрбиелілігі
C)& тәрбиелеу критериі
D) тәрбие диагностикасы
E) тәрбиелік көрсеткіштері
*****
Сенімділік, валидтілік, объективтілік
A) Құрастыру принциптері
B) Тестілік тапсырмаларға талаптар
C)& Тест сапасы критериі
D) ) Тестілік тапсырмаларды құру ережелері
E) Тестілік тапсырмалардыњы сапасыныњ көрсеткіші
*****
Дидактикалық тест:
A)& Оқу материалдарын игеру дењгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы.
B) Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы.
C) Іскерліктер мен дағдылардыњ қалыптасу дењгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар.
D) Білімді бақылау процесі.
E) Оқу әдісі.
*****
Валидтілік, мықтылық, объективтілік.
A) Тест түрлері.
B)& Тестіге қойылатын талаптар.
C) Тест құрылымы.
D) Тест формалары.
E) Тест нәтижелерін өњдеуге қойылатын талаптар.
*****
Тестініњ валидтілігі:
A) Бағдарламаға сәйкестігі.
B) Оқушылардыњ дайындық дењгейіне сәйкестігі.
C) Сұрақтардыњ оқушыларға түсініктілі, анықтығы.
D)& Жобаланған біліміділік дењгейін анықтауға сәйкестігі.
E) Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі.
*****
Тестініњ мықтылығы тәуелді:
A) Тапсырмалар қиындылығынан.
B) Тапсырмалардыњ әртүрлілігінен.
C)& Тапсырмалар санынан.
D) Сұрақтыњ ұзындығынан.
E) Жауаптардыњ ұзындығынан.
*****
Егер тест әр сыналушыны қайта тестілегенде бірдей нәтижені көрсететін болса, онда тест
A) Объективтілігі
B) Дұрыстығы
C)& Сенімділігі
D) Сәйкестілігі
E) Валидтілігі
*****
Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, зањдылықтарды игеру:
A)& Білім қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
B) Іскерлік қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
C) Дағды қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
D) Тұлғалық қасиеттер қалыптасуыныњ көрсеткіштері.
E) Тәрбиелілік көрсеткіші.
*****
Стрестік жағдайлар туғызу, кездейсоқтық элементі болуы:
A)& Ауызша емтиханға тән.