Подготовка к семинарскому занятию

1. Содержание воспитания — это:

1) система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений;

2) достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

3) общие идеи о построении природы и жизни общества;

4) _______________

^{(Ваш вариант ответа)}

2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание воспитания»:

1) внешнее выражение воспитания;

2) умственное воспитание;

3) целенаправленность (наличие социального ориентира);

4) соответствие культурно-историческим ценностям;

5) личность воспитателя;

6) самовоспитание;

7) личность воспитанника.

3. Установите иерархию следующих понятий:

а) этапы развития;

б) методы воспитания;

в) содержание воспитания;

г) цели и задачи процесса воспитания;

д) условия протекания процесса воспитания,

е) формы воспитательной деятельности.

4. Как выглядит содержание воспитания в рамках различных концепций воспитания? Заполните следующую таблицу.

Концепция воспитания	Содержание воспитания
Воспитание с целью обеспечить выживание
Воспитание гражданина
Воспитание гуманистическое
Воспитание личности, способной к самореализации

5. Среди перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности содержания воспитательного процесса:

1)целенаправленность;

2) многофакторность;

3) уважение к личности;

4) длительность;

5) непрерывность;

6) воспитание чувств;

7) комплексность;

8) экономичность;

9)вариативность;

10) двусторонний характер;

11) содружество с семьей.

6. Прочитайте следующий текст.

<...> Многие учителя считают, что если ученик безошибочно воспроизводит текст учебника, приводит собственные примеры, то это вполне достаточный показатель хорошего знания. Так это или не так?

Характерный пример: учитель спрашивает правило равнобедренного треугольника, и ученица отвечает, чертит на доске пример такого треугольника — и вроде бы все верно. Но не будем спешить с оценкой знаний...

Учитель. Можно ли равносторонний треугольник считать равнобедренным?

Ученица. Нет.

Учитель. Почему?

Ученица. У него все три стороны равны.

Учитель. А у равнобедренного треугольника сколько равных сторон?

Ученица. Две.

Учитель. Если у треугольника три стороны равны, то две-то равные есть?

Ученица. Есть.

Учитель. Так можно его назвать равнобедренным?

Ученица. Нет.

Учитель. Почему?

Ученица. А у него и третья сторона равна» (Талызина Н. Ф. Формирование познавательной активности учащихся. — М., 1981).

Теперь подумайте и ответьте на вопрос: какие навыки умственного воспитания у этой ученицы не были сформированы? Как можно стимулировать их развитие?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитайте описанную ниже ситуацию и подумайте: почему трудовое воспитание в данном случае оказалось малоэффективным? Что было сделано не так?

Молодая учительница пошла с пятым классом вскапывать лунки деревьев в школьном саду. Детям объяснили, как нужно выполнять эту операцию, и они активно взялись за работу. Учительница подходила то к одному, то к другому, подбадривала. Дело спорилось. Но через час энтузиазм иссяк, все как-то затормозилось. Многие просто стояли, опершись на лопаты. Учительница начала покрикивать на ребят, называла лодырями. Ученики рывками брались за работу, но дело вперед не двигалось...

8. Раскройте специфику различных типов мировоззрения

Мировоззрение	Специфика
Житейское
Философское
Религиозное

9. Попробуйте сформулировать свои идеалы в виде мини-эссе.