Заочная форма обучения

№	Раздел дисциплины, тема	Всего аудиторных часов	В том числе	Образовательные технологии, используемые при проведении занятий
лекции	практические или семинарские занятия
	Экологическое право как самостоятельная отрасль российского права			-	Традиционная лекция
	Источники экологического права.	-	-	-
	Экологические права граждан и общественных объединений	-	-	-
	Право собственности и право природопользования на природные объекты		-	2*	Традиционный семинар плюс решение ситуационных задач
	Правовые основы экологического управления	-	-	-
	Правовые основы экологического нормирования и экологического надзора и контроля		-		Традиционный семинар
	Правовые основы оценки воздействия на окружающую среду и экологической экспертизы	-	-	-
	Экономическое регулирование природопользования и охраны окружающей среды		-	2*	Традиционный семинар плюс решение ситуационных задач
	Правовое обеспечение экологической безопасности	-	-	-
	Юридическая ответственность за экологические правонарушения, возмещение экологического вреда		-	2*	Традиционный семинар плюс интерактивная игра
	Правовое регулирование использования и охраны недр	-	-	-
	Правовое регулирование использования и охраны вод	-	-	-
	Правовое регулирование использования и охраны лесов	-	-	-
	Правовое регулирование охраны атмосферного воздуха	-	-	-
	Правовое регулирование охраны и использования объектов животного мира	-	-	-
	Правовой режим особо охраняемых природных территорий и объектов	-	-	-
	Правовое регулирование обращения с отходами	-	-	-
	Международное экологическое право	-	-	-
	Итого
	% занятий, проводимых в активных и интерактивных формах (отмечено *)			6 часа 80%

При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.

1. Технологии традиционного обучения:

·лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо теме;

·семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;

·самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий;

·практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы;

2. Интерактивные технологии обучения:

· метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности студентов с целью интенсификации принятия решения в группе;

· решение ситуационных задач (в том числе видеозадач) – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций;

· интерактивные игры «кто хочет стать отличником» и «своя игра» - мультимедийные игры, созданные по мотивам знакомых телепередач где студентам (игрокам) предстоит пройти самые разные уровни сложности и при этом заработать баллы.