VII. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (А.К. Маркова)

Цель: оценить особенности индивидуального стиля своей пе­дагогической деятельности.

Инструкция. Ответы на вопросы помогут вам выявить свой индивидуальный стиль работы. Для этого в предлагаемом вопрос­нике отметьте галочками варианты ответов, подходящие вам (при совпадении двух-трех вариантов отмечайте все колонки). Подсчи­тав количество галочек в каждой колонке, вы можете определить свой стиль работы (колонка с максимальным числом галочек).

 

 

Вопросы Варианты ответов
ЭИС ЭМС РИС РМС
1. Вы составляете подробный план урока? Нет Да Нет Да
2. Вы планируете урок лишь в общих чертах? Да Нет Да Нет
3. Часто ли вы отклоняетесь от плана урока? Да Да Да Нет
4. Отклоняетесь ли вы от плана, заметив пробел в знаниях учащихся или трудности в усвоении материала? Нет Да Да Да

'.Методика взята из кн.: Мотков О.И. Психология самопознания лич­ности: Практ. пособие. М., 1993. С. 56—59.


План-задание для самостоятельной работы


46 1


 

5. Вы отводите большую часть урока объясне­нию нового материала? Да Да Нет Нет
6. Вы постоянно следите за тем, как усваи­вается новый материал в процессе объясне­ния? Нет Да Да Да
7. Часто ли вы обращаетесь к учащимся с вопросами в процессе объяснения? Нет Да Да Да
8. В процессе опроса много ли времени вы отводите ответу каждого ученика? Нет Нет Да Да
9. Вы всегда добиваетесь абсолютно правиль­ных ответов? Нет Да Да Да
10. Вы всегда добиваетесь, чтобы опрашивае­мый самостоятельно исправил свой ответ? Нет Нет Да Да
11. Вы часто используете дополнительный учебный материал при объяснении? Да Да Да Нет
12. Вы часто меняете темы работы на уроке? Да Да Нет Нет
13. Допускаете ли вы, чтобы опрос учащихся спонтанно перешел в объяснение нового учеб­ного материала? Да Нет Нет Нет
14. Вы сразу отвечаете на неожиданные воп­росы учащихся? Да Нет Нет Нет
15. Вы постоянно следите за активностью всех учащихся во время опроса? Нет Да Нет Нет
16. Может ли неподготовленность или настроение учащихся во время урока вывести вас из равновесия? Да Да Нет Нет
17. Вы всегда сами исправляете ошибки учащихся? Да Да Нет Нет
18. Вы всегда укладываетесь в рамки урока? Нет Нет Да Да
19. Вы строго следите за тем, чтобй учащиеся выполняли проверочные работы самостоятель­но: без подсказок, не подглядывая в учебник? Нет Да Нет Да
20. Вы всегда подробно оцениваете каждый ответ? Нет Да Да Да
21. Резко ли различаются ваши требования к сильным и слабым ученикам? Да Нет Нет Нет
22. Часто ли вы поощряете за хорошие ответы? Да Да Да Нет
23. Часто ли вы порицаете учащихся за плохие ответы? Нет Да Нет Да

462 Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя

 

24. Часто ли вы контролируете знания уча­щихся? Нет Да Нет Да
25. Часто ли вы проверяете пройденный ма­териал? Нет Да Да Да
26. Вы можете перейти к изучению следующей темы, не будучи уверенным, что предыдущий материал усвоен всеми учащимися? Да Нет Да Нет
27. Как вы думаете, учащимся обычно инте­ресно у вас на уроках? Да Да Да Нет
28. Как вы думаете, учащимся обычно приятно у вас на уроках? Да Да Да Нет
29. Вы постоянно поддерживаете высокий темп урока? Да Да Нет Нет
30. Вы сильно переживаете невыполнение уче­никами домашнего задания? Нет Да Her Нет
31. Вы всегда требуете четкого соблюдения дисциплины на уроке? Нет Да Нет Да
32. Вас отвлекает рабочий шум на уроке? Нет Да Нет Да
33. Вы часто анализируете свою деятельность на уроке Нет Да Нет Да

Примечание: наибольшее количество ответов «Да» в одной из коло­нок свидетельствует с определенной долей вероятности о преобладании у учителя стиля, названного в этой колонке.

Э И С — эмоционально-импровизационный стиль;

ЭМС — эмоционально-методический стиль;

РИС — рассуждающе-импровизационный стиль;

РМС — рассуждающе-методический стиль.

Подробное описание стилей см. в тексте главы «Психология личности учителя».