Технологическая карта урока 14

Тема урока	ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ
Тип урока	Комбинированный
Дата урока
Образовательные ресурсы	Презентация «Правоохранительные органы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://festival.1september.ru/articles/566020/
План урока	1. Правоохранительные органы. 2. Суд. 3. Прокуратура. 4. Адвокатура. 5. Нотариат
Цель урока	Создать условия для формирования представлений о государственных правоохранительных органах
Методы и формы обучения	Методы: проблемного изучения в обучении. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия	Адвокатура, нотариат, прокуратура
Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями	Компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность
Научатся:определять, какие органы называются правоохранительными, принцип правосудия; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Получат возможность научиться:допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы с целью уточнения информации; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное	Учебно-познавательная компетенция Умеют:ставить цель и организовывать ее достижение; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать; давать оценку своей учебно-познавательной деятельности; определять познавательные задачи и выдвигать гипотезы, делать вывод

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Вре-мя (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимо-действия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Организационный момент		Подготовка учащихся к уроку	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока. Нацеливает учащихся на самостоятельное формулирование цели урока	Записывают тему и план урока в тетрадь, формулируют цель урока	Фрон- тальная	Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивная: принимают учебную задачу	Работа в тетради
II. Актуализация знаний		Беседа по теме «Правоохра- нительные органы»	Вопросы: – Что такое закон? – Почему законы важно соблюдать? – Почему закон нуж- дается в защите? – Кого можно назвать стражами закона?	Высказывают свое мнение, обосновывают суждения, при-водят примеры	Фрон- тальная	Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной инфор- мации. Коммуникативные: ведут диалог, понимают позицию партнера	Устный опрос
III. Изу-чение нового		1. Презентация «Правоохра- нительные	1. Комментирует слайдовую информацию.	1. Просматривают презентацию, делают	1. Индивидуальная.	Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя;	1. Записи в тетради.

Продолжение табл.

мате- риала		органы».   2. Разбор ситуаций (см. При-ложение 1).   3. Работа с текстом учебника, с. 96–101.   4. Работа с дополнительным материалом (см. Прило- жение 2)	2. Предлагает учащимся рассмотреть ситуации. Формулирует проблему, которую необходимо решить, организует «мозговой штурм» для решения проблемных ситуаций. 3. Формулирует задание: – Прочитайте текст, выпишите название и функции органов, осуществляющих правосудие в нашей стране. 4. Знакомит с текстом по истории адвокатуры в России. проводит беседу по вопросам: – На какие группы делились адвокаты? – Какую функцию носила каждая группа?	записи в тетрадь. 2. Решают проблемные задачи, выдвигают гипотезы для разрешения практических ситуаций.     3. Выполняют задание, делают записи в тетради.   4. Разбирают текст, отвечают на вопросы, подтверждая свои высказывания выдержками из текста документа	2. Фронтальная.     3. Индивидуальная работа.     4. Фронтальная	логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правоохранительных органах; осуществляют поиск информации, проверяют ее с помощью справочной литературы. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удер- живают цель деятельности в учебном процессе. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия	2. Устные ответы.     3. Записи в тетради, устные ответы.   4. Устные ответы

Окончание табл.

			– Чем отличается работа адвокатуры в наши дни от дореволю- ционной?
IV. Первичное осмыс- ление и закрепление		Выполнение заданий в рабочей тетради: № 2–5, с. 56–58	Конкретизирует задания, выполняемые учащимися	Самостоятельно выполняют задания	Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск существенной инфор- мации	Задания в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия		Обобщающая беседа	Вопросы: – Какие органы назы- вают правоохрани- тельными? – Каковы принципы правосудия?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фрон- тальная	Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание		§ 11. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 6, 7, с. 58–59	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная

Приложение 1