Тема: Речевые средства оратора

 

Третий этап пути от мысли к слову – это элокуция (выражение), т.е. превращение замысла речи в определенный порядок содержания, в реальный текст.

Стиль– это отбор и согласованное сочетание в словесном процессе целесообразных выразительных средств языка, создающее индивидуальный, неповторимый образ речи. Стиль связан с понятием личности.

Слог– это совокупность общеобязательных качеств речи, надежно обеспечивающих ее понимание и приемлемость.

Коммуникативные качества речи – это совокупность понятий, обеспечивающих успешное речевое общение. К ним относятся следующие.

1) Правильность речи, т.е. ее соответствие современной литеоатурной норме. Нормы бывают орфоэпические (произносительные), акцентологические (ударные), морфологические, словообразовательные, лексические, фразеологические, синтаксические.

2) Точность речи – использование всех языковых средств в полном соответствии с их значением.

3) Ясность речи – это отсутствие в ней двусмысленности. Следует избегать большого количества иноязычных слов.

4) Чистота речи – однородность в отношении к общим и частным нормам литературного языка. Распространение жаргонизмов обедняет речь нации, засоряет ее. Жаргонизмы – это слова, характерные для какой-либо социальной группы. Например, уголовный жаргон (братва, разборка, беспредел, замочить), молодежный (тусовка, кайф, прикид), из среды музыкантов (лажа, лабух). Засорение языка – это использование вульгаризмов, нелитературных или неправильных по грамматической форме слов (отвали, мордой об стол, заткнись). Портят речь штампы – избитые, затасканные выражения (на данном этапе, заострить вопрос); канцеляризмы – речевые обороты и отдельные слова, заимствованные из канцелярско-бюрократического языка (неуклонный рост, налаживать работу); слова-паразиты (так сказать, ну, вот, значит, это самое, короче). Большой недостаток речи – многословие, т.е. неумение оратора сформулировать свои мысли лаконично, кратко, ясно, это отступления от предмета речи, замена точных формулировок общими фразами.

5) Уместность речи – правильный выбор выразительных средств языка в отношении предмета речи; соответствие речи характеру аудитории, ее настроенности, условиям общения, т.е. месту, времени.

Основы образности ораторской речи – это тропы и фигуры речи. Троп– это употребление слова в переносном значении. Цель использования тропов – достижение большей художественной выразительности.Фигура– оборот речи, особые формы синтаксических конструкций, с помощью которых возрастает сила воздействия речи на адресата. Обладает текстообразующим значением.

 

Вопросы:

1. Что мешает восприятию речи?

2. Что способствует убедительности речи?

3. Охарактеризуйте основные тропы и фигуры речи.

 

Задания:

Задание 1.Замените книжные официально-деловые слова и словосочетания общелитературными синонимами; исправьте стилистические ошибки.

1. Ввиду наличия гибридных сортов имел место высокий урожай кукурузы. 2. В текущем году произведена посадка клевера на большей площади. 3. На этом заводе работа ведется в направлении быстрой модернизации оборудования. 4. Постоянного внимания заслуживает вопрос о повышении успеваемости студентов. 5. В целях усиления борьбы за урожай мы провели месячник по вывозке удобрений на поля. 6. За неимением этой книги мне пришлось заниматься по другому учебнику. 7. Решение этой важной задачи может быть решено на основе достижений производительности труда, недостижимой без механизации. 8. По выявлении в области железа приступили к осуществлению строительства металлургического завода.

Задание 2. Найдите слова с высокой и сниженной стилистической окраской; определите целесообразность их употребления в данном контексте. Исправьте предложения, объясните правку.

1. Ни один из них не отвечал ему ни слова, они только безмолвно пялили на него очи. 2. Мы условились, что на другой день соберемся у него и окончательно решим вопрос о нашей грядущей работе.
3. Деканат вынес решение загодя планировать закупку нужных учебников для факультетской библиотеки. 4. Его предложение отправиться в туристский поход ввергло меня в восторг. 5. Наши инженеры должны созидать новые машины для сельского хозяйства.

 

Задание 3. Прочитайте речь К. Минина, обращенную к согражданам – нашим предкам (результатом ее стало создание народного ополчения, освободившего Москву от польских интервентов). Какие тропы и фигуры речи использует оратор? К каким аргументам он прибегает?

Сограждане! Отечество гибнет! Свирепость врага неимоверна; они заняли первопрестольный град. Если падет Москва, падет Вера и Отечество, падем и мы. Пожертвуем всем, заложим жен и чад наших и искупим Отчество. Вождь Пожарский укажет нам путь к победе. Сограждане! Решите, что ожидает нас – рабство или свобода.

 

Задание 4. Укажите эпитеты и определите их стилистическую функцию.

1. Среди цветущих нив и гор друг человечества печально замечает везде невежества убийственный позор. (П.) 2. К ним, если приедет какой-нибудь гусь-помещик, так и валит, медведь, прямо в гостиную. (Г.) 3. На берег большими шагами он смело и прямо идёт, соратников громко он кличет и маршалов грозно зовёт. (Л.) 4. Словно сам охваченный дрёмой, старик-океан будто притих. (Ст.) 5. Его особенно смутили детские гневные слова Ольги (М.Г.) 6. Петроград жил в эти январские ночи напряжённо, взволнованно, злобно, бешено. (А.Т.) 7. Снова поднималась страшная с детских лет тень Милославского. (А.Т.) 8. В атаку стальными рядами мы поступью твёрдой идём. (Сурк.) 9. Пусть ветер железного мщенья насильника в бездну сметёт. (Ис.) 10. А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер. (Л.-К.)

 

Задание 5.Укажите метафоры. Определите, на чём основано метафорическое употребление слов.

1. Закатилось солнце русской поэзии [о Пушкине]. (Жук.) 2. Горит восток зарёю новой. (П.) 3. Воспоминание безмолвно передо мной свой длинный развивает свиток. (П.) 4. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно. (П.) 5. Над садами высоко и медленно плавал коршун. (Гонч.) 6. Всё в нём дышало счастливою весёлостью здоровья, дышало молодостью. (Т.) 7. Приручением животных люди занимались только на заре человеческой культуры. (Пришв.) 8. Гуляет ветер, порхает снег. (Бл.) 9. Парадом развернув моих страниц войска, я прохожу по строчечному фронту. (М.) 10. Тихо дремлет река. (Ес.)

 

Задание 6. Укажите сравнения и определите, какими способами они выражены.

1. Он бежал быстрее, чем лошадь… (П.) 2. Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Тютч.) 3. И старый кот Васька был к нему, кажется, ласковее, нежели к кому-нибудь в доме. (Гонч.) 4. Белей, чем горы снеговые, идут на запад облака. (Л.) 5. Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (Н.) 6. Из перерубленной старой берёзы градом лилися прощальные слёзы. ( Н.) 7. То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и тучи слышат рубленной старой берёзы градом лилися прощальные слёзы. ( Н.) 7. То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и тучи слышат радость в смелом крике птицы. (М.Г.) 8. Пирамидальные кипарисы похожи на траурные кипарисы. (Сер.) 9. На Красной площади, будто сквозь туман веков, неясно вырисовываются очертания стен и башен. (А.Т.) 10. Ребята наши таяли как свечки. (Ф.)

 

Задание 7.Составьте несколько перифраз, заменяя ими: 1) фамилии писателей, учёных, общественных деятелей; 2) названия животных; 3) названия растений; 4) географические названия.