Сообщения
(не больше 5 минут, НЕ ЧИТАТЬ С ЛИСТОЧКА, СВОИМИ СЛОВАМИ ЧТО ПОНЯЛИ, ЖЕЛАТЕЛЬНО С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ):
1) Античная экономическая мысль (Ксенофонт, Платон, Аристотель).
2) Средневековая мысль (Ф. Аквинский).
3) Меркантилизм: представители и идеи (ранний меркантилизм).
4) Физиократы: Ф. Кене и его идеи.
5) Английская классическая политическая экономия. Взгляды А. Смита и Д. Рикардо.
6) Современные экономические школы: марксистская политическая экономия, неоклассика, кейнсианство, монетаризм, институционализм. Представители и идеи этих школ.
Источник:
1) Гловели Г. Д. История экономических учений: учебное пособие для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. – 777 с.
2) Ядгаров Я.С. История экономических учений. – М.: Инфра-М, 2013. – 479 с.
Тесты и задачи:
| Балл | 0,3 | 0,2 | 0,2 | 0,2 | 0,2 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,5 | 0,3 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 1,0 |
1.По названиям научных трудов определите, какой раздел теоретической экономики они представляют: микроэкономику или макроэкономику:
а) Эдвин Дж. Доллан, Колин Д. Кэмпбелл, Розмари Дж. Кэмпбелл, Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика, М.-Л., 1991.
б) А. Пигу, Экономическая теория благосостояния, т. 1, 2, М., 1985.
в) Цены и ценообразование в рыночной экономике, Учебник (под ред. В. М. Гальперина), С.-Петербург, 1992.
г) Клас Эклунд, Эффективная экономика. Шведская модель, М., 1991.
2.Если экономические обобщения основываются на фактах, то такой метод анализа является:
а) Описательным.
б) Гипотетическим.
в) Дедуктивным.
г) Индуктивным.
3. Использование допущений в экономическом анализе:
а) Изменяет внутреннюю логику теории или модели.
б) Облегчает решение проблемы.
в) Делает модель более реалистичной.
г) Увеличивает число вопросов, которые должны быть включены в анализ
4.Какая из перечисленных экономических целей имеет точное количественное измерение:
а) Экономическая гарантия.
б) Полная занятость.
в) Экономическая свобода.
г) Справедливое распределение дохода.
5. Какова экономическая цель, если общество стремится минимизировать издержки и максимизировать отдачу от ограниченных производственных ресурсов?
а) Достижение полной занятости.
б) Поддержание экономического роста.
в) Экономическая безопасность.
г) Экономическая эффективность.
6. Основным объектом изучения К. Маркса и Ф. Энгельса были закономерности:
а) зарождения капитализма;
б) функционирования капиталистической экономики;
в) перехода от капитализма к коммунизму;
г) коммунистического способа производства.
7. Определите, какая проблема из нижеперечисленных не является предметом изучения современного "Экономикса":
а) социальная справедливость в распределении доходов;
б) соответствие хозяйственной деятельности религиозным заповедям;
в) преимущества и недостатки различных социально-экономических систем;
г) все эти проблемы.
8. Фредерик Бастиа, известный французский экономист публицист 1840-х гг., желая раскритиковать защитников протекционизма, опубликовал памфлет "Прошение фабрикантов сальных и стеариновых свечей, ламп, подсвечников, рефлекторов, щипцов, гасильников и производителей сала, масла, меди, алкоголя и вообще всего, что касается освещения".
В этом очерке он от имени производителей осветительных приборов обратился к депутатам парламента с просьбой "издать закон, который предписал бы запереть все окна... ставни, затворы...
форточки, — словом, заткнуть все отверстия... через которые солнечный свет обыкновенно проникает в дома в ущерб тем прекрасным продуктам промышленности, которыми мы гордимся, что наделили ими страну... " Какой прием использовал в данном случае Ф. Бастиа:
а) аналогию;
б) индукцию;
в) софизм;
г) парадокс.
9. Создатель первой экономико-математической модели — это:
а) Ф. Кенэ;
б) А. Смит;
в) К. Маркс;
г) Е. Бем-Баверк.
10. Проблема редкости может быть решена, если:
а) люди смогут отказаться от конкуренции в пользу сотрудничества;
б) будут открыты новые, практически неисчерпаемые источники энергии;
в) все страны мира станут постиндустриальными обществами;
г) все сказанное неверно.
11. Ресурсами не являются:
а) продукты питания;
б) полезные ископаемые;
в) квалифицированная рабочая сила;
г) лабораторное оборудование.
12. Установите, в какой из следующих ниже троек экономических ресурсов представлены примеры только факторов производства:
а) счет в банке, хозяин магазина, сера;
б) банкир, нефть, трактор;
в) геолог, станок, деньги;
г) облигации, уголь, бригадир.
13. Определите, что (кто) из перечисленных ниже не может считаться экономическим агентом:
а) тюрьма;
б) президент;
в) семья;
г) все перечисленные являются экономическими агентами.
14. Идея коммунизма основана на предположении об ограниченности потребностей (Да, Нет).
15. Современный "экономикc" основан на методе восхождения от абстрактного к конкретному (Да, Нет).
16. Математическое моделирование — метод, используемый только в экономической теории (Да, Нет).
17. Необходимо ответить на основные экономические вопросы.
Письменные работы* (сдать до 20.09.2013)
1) Заполните таблицу: различия взглядов (меркантилисты и физиократы)
| Меркантилисты | Физиократы | |
| 1. Где создается богатство | … | … |
| 2. Кто создает богатство | … | … |
| 3. Кому достается чистый доход | … | … |
| 4. Отношение к торговцам | … | … |
| 5. Отношение к ремесленникам | … | … |
| 6. Отношение к деньгам | … | … |
2) Заполните таблицу: принципиальные расхождения маржинализма и марксизма
| Экономическая категория | Марксизм | Маржинализм |
| Стоимость | … | … |
| Цена | … | … |
| Прибыль (капитал) | … | … |
3) Заполните таблицу: сравнительный анализ монетаризма и кейнсианства
| Монетаризм | Кейнсианство | |
| 1. Проблема безработицы | … | … |
| 2. Проблема инфляции | … | … |
| 3. Роль бюджетного дефицита | … | … |
| 4. Темпы роста денежной массы | … | … |
4) Охарактеризуйте национальные модели смешанной экономики:
| Модель | Характеристики |
| Японская | 1. Ценность 2. Основа экономического успеха 3. Отношение к равенству и др. |
| Американская | |
| Шведская | |
| Немецкая |
5) Охарактеризуйте модели:
| Модель | Характеристики |
| Доиндустриальная | 1. Основная отрасль 2. Лимитирующий фактор 3. Революции и др. |
| Индустриальная | |
| Постиндустриальная |
* Обязательное задание для всех (отсутствие работы – минус балл)