Возраст ребенка___________Самочувствие________________________________
| № | Выделяемые признаки. Содержание действий и поступков ребенка | Отметка о наличии признаков | Выводы |
| 1. | Реальное количество членов семьи ребенка. | Нарушение межличностных отношений. | |
| 2. | Наличие изолированных членов семьи, кто именно. | ||
| 3. | Последовательность изображения фигур и предметов. | Значимость, эмоциональная близость | |
| 4. | Расстояние между изображенными фигурами членов семьи. | Эмоциональная общность. Конфликтные отношения, недостаток эмоционального контакта, неудовлетворенность. | |
| 5. | Наличие барьеров, ограничений, рамок в рисунке. | ||
| 6. | Преобладание людей, предметов. Наличие животных. | ||
| 7. | Совместная деятельность членов семьи на рисунке. | Психологическое спокойствие. | |
| 8. | Изображение членов семьи со спины, в профиль. | Враждебность в семейной ситуации. | |
| 9. | Наличие агрессивных поз (руки в стороны, пальцы растопырены). | Враждебность. | |
| 10. | Размер изображений фигур (очень маленькие, очень большие). | Тревожность, неуверенность, низкая самооценка. Значимость. | |
| 11. | Особенности изображения глаз (преувеличенные, чрезмерно прорисованные, очень маленькие, зачерченные). | Тревожность, нежелание видеть что-либо. | |
| 12. | Особенности изображения ног (отсутствие ног или ступней, примитивное их изображение). | Низкая бытовая ориентация, уход от реальности. | |
| 13. | Особенности изображения рук (отсутствие рук, ладоней, чрезмерное их преувеличение у какого-либо члена семьи). | Проблемы в общении с членами семьи. | |
| 14. | Особенности изображения ушей (отсутствие, очень маленькие). | Нежелание слушать, слабое вербальное восприятие. | |
| 15. | Декорирование (особо четкое прорисовывание деталей). | Значимость объекта. | |
| 16. | Украшательство (изображение необязательных деталей). | Демонстративность. | |
| 17. | Наличие линии основания под изображением фигур. | Тревожность. | |
| 18. | Частые стирания деталей, фигур изображенных людей. | Негативные или позитивные переживания по отношению к объекту. | |
| 19. | Перерисовывание с лучшим или худшим результатом. | Показатель положительного или негативного отношения к объекту. | |
| 20. | Возвращение к доработкам уже нарисованных фигур, деталей. | Показатель значимости объекта. | |
| 21. | Самоисправления. | Показатель тревожности. | |
| 22. | Особенности штриховки (размашистая, жесткая, насыщенная). | Тревожность. | |
| 23. | Особенности изображения линий (слабая, прерывистая, с сильным нажимом). | ||
| 24. | Неравномерный нажим карандашом. | Эмоциональная неустойчивость. | |
| 25. | Зачеркивание изображений. | Показатель эмоционального отношения к объекту. | |
| 26. | Пауза более 15 сек (в начале, середине работы). | Эмоциональное отношение к объекту, проблемная сфера. | |
| 27. | Спонтанные комментарии ребенка в процессе работы. | ||
| 28. | Эмоциональные реакции на какой-либо объект. | ||
| 29. | Степень аккуратности исполнения работы. |
Беседа с ребенком по рисунку
1. Кто изображен на твоем рисунке?______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что они делают?_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Кто из них самый счастливый и почему?_________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кому грустно и почему?_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы:_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________