Summary 2 страница
Мазмұн
Кіріспе
I. NBSP; Қазіргі заманғы
Неміс гимназияны оқыту көзқарас
1. грамматиканың зерттеу орны мен рөлі шет тілі
2. Салыстырмалы сипаттамасы грамматикалық құбылыстары орыс және неміс тілдері
3. Грамматикалық материалды таңдау
4. Қатысымдық бағдарлы тәсіл шет тілі грамматикасын үйрену
5. Оқытудың негізгі элементтері грамматикалық
Игеру
5.1 дәйектілігі грамматикалық құрылымдар
грамматикалық құрылымдардың 5.2 визуализация
ойында 5,3 Оқыту грамматика
6. Бағдарлама SOS-моделі шет тілі сабағы
7. Техниканың бірі ретінде ертегі Неміс тілінің грамматикалық дағдыларды қалыптастыру
8. Бас мақалдары мен өлеңдер пайдалану Неміс грамматиканы оқыту
II NBSP. Қорытындылар мен қорытынды
Ресей
Кіріспе
Бүгінгі қоғамда Халықаралық білім беру рөлі, сондай-ақ ең жоғары мәні дайын жариялаған тегін, білімді, шығармашылық тұлға, тұлғааралық және мәдениетаралық ынтымақтастық. Ал мұнда жататын шетел тіл мектеп пәндерін қалған қарағанда, үлкен әлеуетке ие цикл. Қазір бұл адамдар шет тілдерін тиесілі керек көрдіңіз астам. Шет тілдерін оқыту бірнеше аспектілерін қамтитын белгілі. Бір Осы аспектілерін бірінші кезектегі маңызға ие грамматика, болып табылады, ол ауызша және жазбаша дағдыларын қалыптастыруға келеді, өйткені байланыс. Лексика негізделген шеңберінде бұл түрі. Өкінішке орай, Еуропалық және орыс оқытушылары оқу атап өтті оқыту бойынша оқу мақсаттары жиі байланысты фактісі қол емес, Шетел тілінің грамматикасы зерттеуге дәстүрлі көзқарас Студенттер, көптеген байқаулар бойынша, бірде практикалық маңызы түсіну грамматикалық ұғымдарды зерттеу, не грамматикалық талдау мақсаттары. Сондықтан ол қазіргі уақытта, дамыту және іске асыру өте маңызды болып табылады Шетел тілі грамматикасын оқыту үшін жаңа көзқарас оқыту процесі, арттыру студенттердің қызығушылығын.
Бұл
өзектілігі Зерттеу ажырамас ретінде, бұл грамматикасы Сөйлеу қызметінің, қалыптастыру, жетілдіру барлық түрлерін бір бөлігі және дамыту шетел тілін оқытудың негізгі мақсаты болып табылады. Әсіресе маңызды шәкірттері алгоритм қаланды кезде орта сатысында процесс болып табылады шет тілі материал меңгеру.
Бұ�... курстың мақсаты жұмыс оқу-әдістемелік грамматика қазіргі заманғы көзқарас зерттеу болып табылады шет тілі мектепте және оның тиімділігін анықтау. Қол жеткізу үшін мақсаты бірнеше мәселелерді шешу қажет:
1. NBSP; Зерттеу грамматиканың рөлін анықтау шет тілі.
2. NBSP; Іріктеу принциптерін қарастырайық грамматикалық материал.
3. NBSP; Озық әдістерін Explore грамматикалық дағдыларын қалыптастыру.
4. NBSP; Талдау жүргізу нәтижелері.
Зерттеу
Нысан курстық жұмыс грамматикалық дағдыларын қалыптастыру болып қызмет атқарды. Зерттеу пәні оқу-әдістемелік грамматикасы үшін қазіргі заманғы көзқарас Мектепте неміс.
тәжірибелік маңыздылығы жұмысы зерттеу және сипаттамалары ұсынады, бұл неміс тілінің грамматикалық дағдыларды қалыптастыру түрлі әдістері оқыту процесі кезінде олардың одан әрі пайдалану.
Ресей
I. оқыту қазіргі заманғы көзқарас Неміс гимназия
1. NBSP; грамматиканың зерттеу орны мен рөлі шет тілі
Грамматика бірі ретінде қабілеттерін қалыптасуын қамтамасыз етеді, ол тілдің маңызды аспектілері ауызша және ғылыми пікірталастардың орталығында барлық уақытта, байланыс жазбаша, Шетел тілдерін оқытудың оның орны, рөлі мен маңызы туралы пікірталастар.
әдістемесі тарихы Шетел тілдерін оқытудың қатынасы деп болжайды грамматикалық тікелей болды және белгілі бір ерекшелігін анықтау ешқашан әдістері, принциптері мен оқыту әдістері. грамматикалық теориясы рөлі немесе шет тілдерін оқыту кезінде асыра жетекші болды оның мүшелері зерттеу пайымдауынша, грамматикалық аударма әдісі орта мектептерде шет тілін өте болып табылады төмен спортзалға келіп жалпы білім мәні және психикалық дамуы жүйелі зерттеу нәтижесінде қол логикалық ойлау, грамматика, бірақ нысаны мен мазмұны туралы бөле отырып; толық төмендетілген немесе YA Камен, әрбір тіл ұзартқыш сәйкес, онда тікелей әдісі тасталды; тиіс оны пайдалану жұтып гөрі ережелерге сәйкес, тыңдаулар арқылы, ;. оқу, жазу, ауызша және имитациялау ұзартқыш жазбаша
жылы коммуникативтік және функционалдық көзқарас ұқсас үлгісі байқалды. Бастапқыда басым түрі, оған сәйкес грамматикалық құзыреті қарамастан, өзі қалыптасады арнайы оқытылған грамматика арқылы жүзеге асырылады. Тағ... ы бір көрінісі болды Шетел тілін оқыту қатты құрылымын құру қажет фактісі грамматикалық дағдыларын қалыптасатын негіз. Бірінші жағдайда екінші артықшылықты еркін меңгеру - дұрыстығы мен нақтылығы есептілігі.
Қазіргі уақытта, Грамматика шет тілдерінде оқу бағдарламаларының мазмұнының бір бөлігі болып табылады, Сондықтан, оның рөлі оқу қызмет тұрғысынан қарастырылуы тиіс. Неміс тілі үшін материалды грамматика дамытуға Әсіресе маңызды орын Ауызша білдіру құрылысы қатаң тәртіппен басқа да тілі.
Осылайша, грамматика Неміс тілі, сондай-ақ басқа да тілдері, А ықпал етуі тиіс және сөйлеу дағдыларын дамыту, бұл қолдау рөл атқарады болып табылады rechemyslitelnoj қызметі. Басқаша айтқанда, ережелер грамматикасы мен құрылымын коммуникативтік оқыту мақсаттарына ретінде қызмет етуге тиіс. Мұндай грамматика Неміс тіл Герхард Gelb [5] оқыту деп аталады.
2. NBSP; Салыстырмалы сипаттамасы грамматикалық құбылыстары орыс және неміс тілдері
Грамматика Неміс тілін оқыту ертегі
тілдік жылы әдебиет, типологиялық салыстыру мәселе Орыс және неміс, бір жағынан, бөлінген грамматикалық құрылымы ұқсастықтар, ал екінші жағынан - барлық деңгейлерде айырмашылықтар (морфематическая-морфологиялық осы тілдердің және синтаксис) грамматикалық жүйесі.
жалпыға бiрдейлiгi ND ерекшеліктері Galskova екі тілдер Үнді-еуропалық тілдер тобына кіретін деп түсіндіреді және осылайша ортақ тіл негіз бар. Ұқсастық, негізінен көрінеді ұқсас грамматикалық категориялардың бірқатар болуы. Жүйе сөз бөліктен тұрады маңызды (зат, сын есім, есімдік, сан есім, етістік, үстеу) және қызмет көрсету (предлогтар, одақтардың, бөлшектер). Сөз ең бөліктерінде жағдайлары ортақ грамматикалық санаттары бар. Зат есім саны, жынысы, жағдайда сипатталады, сын есім дәрежелері бар Салыстыру адам, саны, қызу, көңіл, етістік тән санат, кепіл.
ұқсастықтар Синтаксис анықталды. Мысалы, пән атау болып табылады жағдайда, предикат номиналды және ауызша болуы мүмкін; толықтырулар түрлері - тікелей және жанама. Ұсыныстар мүшелері бірдей арқылы байланысқан Синтаксистік контекст: менеджмент, үйлестіру, сөз тәртібі, интонациясы [2, C.307].
ұқсас құбылыстардың болуы ол пайдалануға мүмкіндік береді айтарлықта�... шет тілдерін оқыту жеңілдетеді ана тілінің грамматикасы студенттердің білу.
Алайда, барлық қарамастан Осы ұқсастық, неміс тілінің грамматикалық жасауға құбылыстардың бірқатар бар ол жиі оқуға мотивациясын азайтады, бұл дайджест объективті қиын оқушылар. Неміс грамматикалық жүйесі, Е.В. үлгілерін талдай Шуман орыс тілді неге түсіндіріп бірнеше мүмкіндіктерді анықтайды Студенттер неміс үйрену оңай емес.
I. NBSP; Бірегей-нормативтік сипаты (мерзімді AV bol'shakovoy) көптеген грамматикалық құбылыстар.
грамматикалық құбылыстар олар нормативтік болса, яғни, оңай қабылданады әсіресе егер олар ережелер түсіндіріледі. Бірақ бұл ерекшеліктері бірегей нысаны байланысты болса, дұрыс емес, содан кейін көп сияқты грамматикалық құбылыстарды жұтып кешені. Нормативтік сипатталады неміс зат Осылайша, төмендеуі гендерлік зат санаттағы жалғыздығы күрделене жағдайларда өзгерту және көндіру түрі. Жиі неміс және орыс тілінде зат есімнің гендерлік емес, сіріңке, мысалы: Das түрі (зат) - бала (м), дер Kopf (м) - бас (F), және т.б. Неміс зат түрінің бірегейлігі қалыптастыру және пайдалану әсер етеді негізгі топ ішіндегі барлық басқа грамматикалық сөйлеу құбылыстар: Демонстрациялық, ілік, белгісіз есімдіктер, терістеу Kein , сын есім реттік сандар анықтау болып табылады. Бірегей құбылыс қақпақтар Номиналды ағынын құрайтын грамматикалық құбылыстар ғана емес. Германия, сондай-ақ ауызша бірлік тән бірегей-нормативтік сипаты. Пайдалану уақытша етістік олардың білім күрделі бірегейлігін қалыптастырады және күшті және әлсіз етістіктерді тобына жататын. Бірегей басқару Сондай-ақ, орыс келмеген көптеген істерді бар неміс етістіктер, тілі (Danken (Dativ) - біреуді (vin.p.) алғысымды)
.
Сондықтан, EV Шуман неміс грамматикалық құбылыстардың мәнді-нормативтік сипаттағы деп санайды сөзінде тілін пайдалану көрініс әрбір дерлік грамматикалық құрылымы, сондықтан, атап айтқанда, грамматикалық құбылыстары игеруді жөн ережелер бірегей сипаттамалары бар пайдалана отырып, - [қалай 14 дайын материалды есте C.93].
II NBSP. жоғары дәрежесі грамматикалық құбылыстардың морфологиялық саралау.
авторы Неміс грамматика атап тіпті нормативтік өзгеріс грамматикалық құбылыстардың морфологиялық ф�... �рмалары қиын студенттер, әрбір грамматикалық құбылыс осы нысандарын саны жеткілікті, өйткені айтарлықтай. Осылайша, зат Септеуді өзгерту нысандарын білуі тиіс өздері төрт зат көпше зат есім, құлдырау төрт түрлері өзгеру сингулярлық нысандары, немесе жоқ мақала. Осылайша, грамматикалық морфологиялық саралау анық, нормативтік сипаты бар неміс құбылыстар, тіпті нормативтік құрамдастар сол байсалды күрделі екенін көрсетеді [14, C.93-94] грамматикалық жүйесін меңгеру процесін қиындатады.
Сондықтан, жаттығу қажет лингвистикалық сипаты, грамматика және оқушылардың тестілеу тозу сөзінде, оларды пайдалану үшін тез жылжыту үшін мүмкіндіктер.
III NBSP. Тұрақты морфологиялық және синтаксистік комбинациясы.
Мысалы, нысаны Неміс есімдер ілік және дәлелді нысанына байланысты сын нысандарын сүйене отырып есімдіктер. болуы нысан бойынша ұсыныс оның етістігі-предикатты етістік-предикат басқару тәуелді нысаны қосу, қосымша нысаны әсер етеді. Сондықтан, грамматикалық өңдеу үшін студенттер құрылысына екенін ұмытпауымыз керек неміс тілінде есептілігі кез келген ұсыныс оқшауланған морфологиялық формаларын салу қажет емес сөздер, олардың грамматикалық қарым-қатынастардың бүкіл ұсыныс фразаларды енгізбейді.
IV NBSP. Болуы лексикалық және үзілді-кесілді мағынада vysokokommunikativnyh сандық салмақты грамматикалық құбылыстар, морфологиялық бір сөз нысанын қамтиды және синтаксистік тиісті компоненттері.
Бұл мүмкіндіктер Неміс EV грамматикалық құбылыстар Шуман етістіктерді жіктеу befindet Wo және рефлективтік етістіктер (; бөлінетін префикстер (H Auf Stehst дю Jeden Morgen FR uuml?) Sich Deine Schule?). Неміс етістігінің Бұл топтар біріншіден қаралады кеңінен қолданылады коммуникативтік және грамматикалық бағалы материал әңгімемен, екіншіден, бір категориялық қарай бұл сөздер болып табылады лексикалық бірлік үлкен саны; Үшіншіден, кейбір морфологиялық және грамматикалық құбылыстардың синтаксистік ерекшеліктері шеңберінен шықпайтын бір сөз. Бөлінетін префикстер осындай vnutrislovesnoy бар етістіктер жағдайда синтаксистік ерекшеліктері сөйлемдегі тұру үшін параметрлер (онымен бірге субстрат бөлек немесе) бөліне префикстер, және қайтару етістіктер - Етістіктің және Рефлексивті ес�... �мдік арасындағы арақатынас. Осы үшін бір сөз түрінде шеңберінен шығып Синтаксистік ерекшеліктері етістік топтар: бар етістіктерді морфологиялық формаларын құрылыс бөлінетін префикстер және рефлективтік етістіктер және олардың қайтару тиісінше есімдіктер, [C. 94, 14] сөйлемдегі тақырыпты құрайды.
V. Неміс тағы бір ерекшелігі EV грамматикалық жүйесі Шуман жиі білім ұсыныстар деп аталады ауызша-жақтау құрылысы.
Framework Дизайн Неміс ұсынысы негізгі ерекшеліктерінің бірі болып табылады. Ол мүмкін арасындағы кішкентай және үлкен байт сөздермен жай сөйлемдердің құрылған Етістіктің және оның көріністерін арасындағы модальных және негізгі етістік арасындағы етістік-предикат (Perfekt, Plusquamperfekt, болжа Aktiv барлық нысандары Passiv) бөліктері талдау қауырт нысандары, тіркеме және т.б., сондай-ақ Одақтың немесе арасындағы күрделі ұсыныстар Одақтас сөз және бастайтын етістік-предикат бөлігі.
Үшін
ең қиындық пікір, Е.В. Шуман, жақтау құрылыс қажеттілігі байланысты әр түрлі грамматикалық құбылыстардың етістік-предикат бөліктерінің үйлесімі, кадрдың ауызша мазмұнын толтыру. Мұндай құрылымдар керек тұтастай алғанда студенттердің қабылданады және, тиісінше, жүзеге асыру қамтамасыз [14, C.95]. Сондықтан, бастапқыда сол уақытта жақтау мен етістік жұмыс істеу ұсынылады грамматикалық құбылыстар, оны толтыру.
VI NBSP. Ескерту Сондай-ақ, кеңінен грамматикалық құбылыстардың аналитикалық формаларын қолданылады.
аналитикалық неміс Тілдер кейбір етістік шақтарын Актив болып табылады: Prfekt, Plusquamperfekt, болжа, Pr және auml барлық нысандарын Passiv, құрама аттары предикат етістік, предикат; модальды етістіктерді қамтиды Sens және Imperfekt, аттарды көрнекті сын есім. Неміс грамматика Бұл функция, сондай-ақ фактор болып табылады, қатты-ақ, студенттерге неміс тілін оқыту процесін қиындатады олардың Сөзімен грамматикалық нысан, олар туралы хабардар болуы тиіс Кейбір үшін кем дегенде екі сөзден сөйлемдегі нысандары қалыптастыру және орналастыру сөйлемнің.
VII NBSP. Неміс үшін таптырмас тән, оның күшті сөз тәртіппен ұсынады міндетті екі бөлігі ауызша предикат және рейтингілік бағалауы бар болуы.
екі қырлы неміс міндетті Ауызша предикат және рейтингтер бойынша ұсыныстар бол�... ы - бірінші көзқарас ерекше тудыруы мүмкін емес құбылыс орыс тілі де ортақ екі бөлігі ретінде студенттер үшін қиындықтар, ұсыныс. Алайда, тұрақты сөздердің бұйрығына байланысты неміс тілінде екі бөлігі осы бір ерекшелігі болып, оларды ұсынады онда сөйлем сөздердің тәртібі тілінде сол студенттер үшін қиын тіл, мұндай орыс тілі, тегін. күшті қиындық белгісіз жеке отырып жақсыз сөйлемдер мен ұсыныстар көрініс есімдік адам , сондай-ақ орыс, осы конструкциялар odnostostavnymi болып табылады: Es IST kalt.- Суық. Адам Соль schneller gehen.- Тезірек барып керек
.
VIII NBSP. Соңында, соңғы ретінде әсіресе EV Шуман жиі пайдалану invertivnyh дизайн шақырады.
Жылы
Invertivnye жобалау Неміс, автордың пікірі бойынша, өздері сияқты қиын емес бірегей-нормативтік грамматикалық құбылыстары және негіздемелік жобалау. Бірақ емес, неміс тұрақты сөз тәртіппен қатысуымен негізінде инверсия Ресей типтік грамматика, және, демек, сондай-ақ Студенттер үшін елеулі қиындықтар [14, C.97].
Талдау көрсеткеніндей, Неміс грамматикалық құрылымдардың көпшілігі бірден көпшілік немесе бар жоғарыда аталған барлық сипаттамалары. Және көптеген қиын грамматикалық құбылыстар бір-тоқсан бар(Фразалар мен сөйлемдер) бір синтаксистік тұтастай мерзімді сондықтан олар бір-бірімен бетпе-бет. А үйлесімділігі Өйткені сөз тіркестерін және сөйлем тұрғысынан басқа құбылыстардың грамматикалық құрылыс күрделі грамматиканың жұмыс істеуі. Бір жағынан, бұл грамматикалық дағдыларын қалыптастыру бойынша, сонымен қатар басқа да жемісті әсері, жағдай қиындатады студенттерге әр уақыт, жаңа үйлесімділік параметрлерін ұсынады кезінде ескеру қажет қазірдің өзінде қиын грамматикалық құрылымдар грамматикалық материалды таңдау.
3.Otbor грамматикалық материалдық
шешкен кезде грамматикалық материалды іріктеу нақты негізделуі тиіс а жасау үшін жоғарыда аталған болатын, әсіресе неміс кем дегенде оқыту үшін posilen және орындау үшін жеткілікті болады, бұл сөйлеу жемісті және қабылдауға түрлері коммуникациялық маңызды мәселелері іс-шаралар.
Шектеу
қажеттілік грамматикалық материалды қоса алғанда, тіл, және айқын байланысты егжей-тегжейлі Төм сипаттайды мынадай объективті факторлар, Gez.
Мәселен, орта есеппен тұрғысын�... н Мектептер грамматикалық барлық студенттер меңгеруге нақты мүмкіндігі жоқ сарқылмастығы мен қиындықтарға байланысты, атап айтқанда, шет тілі қалыптастыру Осы дағдыларын құрылғаннан бері грамматикалық дағдыларын [3, C.177] қалыптастыру және дәрежеде оларды тарту уақыт айтарлықтай сомасы шығындармен байланысты Автоматизм.
Белсенді
ұлғайтылған NI атап, грамматикалық материалды меңгеруге Gez теріс яғни иелену сапасына әсер етеді Шын мәнінде, бұл студенттер емес екенін шықты сөйлеу және морфология ең негізгі құбылыстар қалыптастыру және пайдалану мүмкіндігі бар Синтаксис.
Алайда, шектеу грамматикалық материал және белгілі бір коммуникативтік мақсаттарда таңдау тілі, сондай-ақ дамыған жүйесі бар, бұл шын мәнінде ықпал Көшірмені жасайды барлық деңгейлерде синонимдер, , бойымыздағы бірақ сол уақыт, тіл барлық байлығы бар, әдебиет айтылғандай тек кәмелетке толмаған, ең көп таралған бөлігі қажетті болып табылады және жеткілікті [3, C.177-178]. Сондықтан, біз іріктеу көздері туралы әңгіме болса, қабылдауға грамматика ең төменгі ерекшелігін көрсететін, жарияланған көздерден алынады кітап жазу, грамматика және жемісті - сөз зондтау немесе баспа мәтіндер мен әдеби және ауызекі туралы диалогтық үлгілері ескере отырып, нақты жағдайларды құрылған тілдің көркем стильдер, шет тілін үйрену.
Артқа кеңес әдістемелік әдебиеттер грамматикалық іріктеу негізгі принциптері тұжырымдалған Осы күнге дейін іс жүзінде өзгеріссіз болып табылатын ең төменгі мазмұны.
Мәселен, өнімді
: Грамматика ескере мынадай факторлар алынады
1) NBSP; фактор тұрақтылық;
2) NBSP; үлгілі түрде;
3) NBSP; шығару синонимі грамматикалық құбылыстар.
бірінші сәйкес принципі ND Galskova болып табылатын, грамматика таңдау ұсынады ауызша қарым-қатынас кеңінен қолданылатын және зерттеу жеткілікті үлгілері, яғни жиілігі, сонымен қатар таралуы ғана емес.
үлгілі астында грамматикалық конструкциялар қабілеттілігіне жатады үлгісі ретінде қызмет етеді ұқсас (мысалы, көпше білім Салыстыру зат есім, сын есім градус, уақытша нысандарын қалыптастыру етістік, және т.б.). [2, C.311].
екі сәйкес кем дегенде белсенді алғашқы принциптері грамматикалық ғана қамтиды әдетте сөйлеу және қ... ақпақтың пайдаланылады құбылыстар лексиканы елеулі бөлігі. Барлық басқа грамматикалық құбылыстар NI Gez ұсынады лексикалық жұтып [3, C178].
үштен сәйкес егжей-тегжейлі ND принципі, Өнімді жылы Galskova грамматикалық минимум, синонимдер қатарынан бір ғана құбылыс қамтиды, экономикалық талапты туындап, ол стилистикалық бейтарап және оқшаулау мәселелерін шешу үшін қажеттілік. Мысалы, императив пікір білдіру үшін Модальды етістіктерді + Infinitiv неміс белсенді тек Quot кем дегенде таңдалған және білдіру басқа да құралдар режимінде - Haben + цу + Infinitiv, SEIN + цу + Infinitiv - Қабылдауға, кем дегенде, енгізіңіз [2, C.311].
пассивтік бойынша грамматикалық грамматикалық құбылыстар, ең азайтылады әдетте жазбаша пайдаланылатын және студенттер құлағын түсіну керек екенін және оқу. Эксперименттік зерттеулер, бұл жалпы санының белгілі, бұл мәтінінің қамтылған ақпарат 50% грамматика тиесілі. Бұл пассивті ең төменгі көлемі көлемінің көп болуы мүмкін екенін мынадай белсенді төмен.
негізгі принциптері таңдау қабылдауға грамматикалық материал қамтиды:
1), коэффициенті тұрақтылық (науқастану мен кітабында және жазбаша көздері);
2) принципі белгісіздік.
Бұл қағидаттарына сәйкес, кем дегенде пассивті ең көп тараған грамматикалық құбылыстарды енгізілген Кітаптар мен құндылықтарды спектрін бар сөз жазу стилі. NI Gez, ұйым оқыту үшін грамматикалық материалды бар екенін атап шет тілі, өйткені маңызды ол үлкен анықтайды Сөз әр түрлі грамматикасы бойынша жұмыс табысты дәрежесі сондықтан қызмет және шетелдік Оқытудың соңғы нәтижелері Жоғары мектепте тіл [3, C.179].
грамматикалық Есіңізде материалдық, яғни, функционалды ұйымдастырылуы тиіс сондықтан грамматикалық құбылыс органикалық байланыс лексикалық бірлік ұштастыра отырып, жеткізу кем емес. Грамматикалық құралдарын шеберлігіне орын алуы тиіс нақты қатысымдық олардың практикалық қолдану кезінде ауызша байланысты модельдеу қызметі немесе оқыту жағдай. Зат кең мағынада зерттеу өнім ретінде сөйлеу мәтін болуы тиіс байланыс және ол жұмыс істейді және жүзеге сол немесе онда контекст грамматикалық құрылысы.
барлық аталғандар қорытынды жасау Жоғарыда біз грамматикалық сомасына негізгі талапты жинақтау мүмкін Ж... оғары мектепте материал (ол тілді қолдану үшін жеткілікті болуы тиіс оқыту және шын берілген бағдарламасы аясында қарым-қатынас құралы ретінде бұл жағдайларда) АҚШ дәл коммуникативтік мақсатқа тұжырымдауға мүмкіндік береді Шетел тілдерін оқытудың, басым болып табылады.
4. NBSP; Қатысымдық бағдарлы
грамматикасын оқыту көзқарас
негізгі борышты сәйкес кезде қорытынды нәтижесі шетел тілдерін оқытудың мақсаты нақты әлемде оны пайдалануға қабілеті, кәсіби деңгейімізді жұмыс қарады өзара түсіністік серіктерін жету үшін байланыс жағдайлар, дамыған маңызды аспектілерінің бірі ретінде грамматика оқыту және жаңа үрдістер, шет тілдерін оқыту, сондай-ақ толық байланыс мүмкін емес грамматикалық негіздері болмаған. Осындай бір бағыты болып табылады коммуникациялық бағдарланған тәсіл.
Қолдану
табысы практикалық мақсаттарға жету үшін коммуникативті-бағдарланған тәсіл Бүгінгі мектептерде шет тілін оқыту фактісі байланысты Шын мәнінде байланысу үшін оқыту кез келген қосымша тілді талап етпейді материал, жоқ қосымша уақыт. JS Gergenreder деп коммуникативтік есептейді мақсаты мотивация оқыту сипатын өзгерту арқылы қол жеткізуге болады студенттер мен оның құрылымын қайта құрылымдау жөніндегі іс-шаралар. Бұл әбден айқын болып табылады, тілі жекелеген элементтерін білу, белгілі бір сөз, сөйлеу үлгілері және бұл құрылымдар, жеке ұсыныстар меншік тұжырымдамасына жатқызылуы мүмкін емес қарым-қатынас құралы ретінде шет тілі. Оқу үдерісі оқыту мақсаты ретінде бағдарланған байланыс жағдайда ғана тиімді бола алады оқыту құралы ретінде, сондай-ақ [4] байланыс ретінде әрекет етеді деп көзделген.