Оценка важности события
| Шкала отношений | Шкала наименований |
| Имеющий отношение к основным вопросам в наибольшей степени | |
| Очень важный | |
| Первоочередной | |
| Имеющий прямое отношение к основным вопросам | |
| Важный | |
| Должен быть рассмотрен | |
| Относится к основным вопросам во вторую очередь | |
| Значительный при рассмотрении вместе с другими вопросами | |
| Не обязательно должен быть решен полностью | |
| Не очень важный | |
| Незначительно релевантный | |
| Относящийся к основным вопросам в третью очередь | |
| Малозначительный | |
| Неважный | |
| Нет измеримой эффективности | |
| Не подлежит обсуждению |
Можно использовать конкретную процедуру для формирования вербально-числовых шкал, специально предназначенных для оценки проектов по критериям, для которых нет стандартных шкал.
Формирование вербально-числовой шкалы можно разбить на два этапа: выбор градаций шкалы (0-1;1-10;1-100 и т.д.); определение численных значений градаций шкалы.
При определении градации шкалы желательно выбрать такие, интерпретации которых одинаково или почти одинаково (с незначительными разногласиями, не превышающими заданного порога) принимаются всеми лицами, участвующими в выработке управленческих решений.
Для получения численных значений, соответствующих содержательно описанным градациям шкалы, могут быть использованы методы. Методы качественных и количественных экспертных оценок используются и для определения сравнительной предпочтительности целей.
Начало
Методы сравнения целей
Применяются несколько способов получения порядковой меры. В большинстве случаев для этого привлекают экспертов. Иногда специфика объектов оценивания такова, что эксперты затрудняются дать количественные оценки частных показателей либо объекту в целом; в некоторых случаях такие оценки вообще неоправданны, так как не позволяют получить надежную экспертную информацию. В этих случаях более оправданным является использование методов качественной оценки объектов экспертизы. Поэтому ниже охарактеризованы методы, которые могут быть использованы для получения оценок. Они делятся на количественные (непосредственная количественная оценка, метод средней точки, метод Черчмена – Акоффа, метод лотерей) и качественные.