Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский

Оқытудың заңдылықтары

63. Оқытудың заңдылықтары:

1. Оқушының білімге ынтасына оқытушы әсерінің сәйкестігі

2. Оқушылардың жеке және ұжымдық іс-әрекеттеріне оқытушының әсерінің сәйкес болуы.

3. Оқушының танымдық, ақыл-ой және басқа да мүмкіндіктеріне оқушы әсерінің сәйкестігі.

4. Оқытушы мен оқушының іс-әрекеттерін оқытудың техникалық құралдарының мүмкіндіктеріне сәйкестігі.

5. Оқытушы мен оқушының іс-әрекетін қазіргі таңдағы өмір мен іс-әрекеттің талаптарына сәйкес модельдеу.

Оқытудың психологиялық негіздері

64. Л.С.Выготский оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесін шешудің өзіндік тәсілдерін ұсынды:

- оқыту мен даму бір-біріне тәуелсіз екі түрлі процесс;

- оқыту кемелденуге негізделеді, оқыту мен даму процесінде пайда болатын мүмкіндіктерді пайдаланады;

- оқыту мен даму екі түрлі салыстырмалы процесс;

- оқыту дамудан кейін жүріп отыруы мүмкін, сонымен қатар дамуды алға жылжыта отырып, оның алдында болуы да мүмкін.

65. Оқытудың мазмұнының өзгерісін іздестіру керек деп есептегендер:

Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов

66. Білімді, іскерлікті және дағдыны меңгеру тиімділігі ақыл-ой іс-әрекеттерінің тәсілдерін жетілдірудің көмегімен арттыруға болады деп дәлелдегендер:

Н.А.Менчинская, Д.И.Богоявленская, Е.А.Кабанова-Миллер

67. Оқытудың түрлі әдістерінің арту жағдайын зерттеуге мән бергендер:

Б.Г.Ананьев, А.А.Люблинская.

68. Оқытудың дамытушылық әдістеріне ең бірінші, оқыту процесінің өзін жетілдіру арқылы қол жеткізуге болады деп тұжырымдаған:

Л.В.Занков

69. Баланың ой-өрісінің дамуына ақыл-ой әрекеттерінің кезеңді қалыптастырудың әсерін зерттегендер:

П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина

70. Оқытудың дамытушылық әсері педагогикалық әрекеттер мазмұнында проблемалы оқытудың рөлін арттырғанда ғана артатынын дәлелдегендер:

Т.В.Кудрявцев, А.М.Мотюшкин.

71. Дидактикалық тұжырымдамалар:

Дәстүрлі, педоцентристикалық және дидактиканың қазіргі жүйесі.

72. Оқытудың дәстүрлі жүйесіндегі басты рөлді білім беру, мұғалімнің іс-әрекеті атқарады деп қарастырғандар: