А.С.Макаренко, Т.Е.Конникова, Л.И.Новикова, М.Н.Щульц.

 

Педагогика тарихындағы ой-тұжырымдардағы тәрбие мақсаттарының мәселесі.

33. Тәрбиенің мақсаты – заттардың табиғатын зерттеу емес, өз-өзіңді тану, аса құндылықты жетілдіру.

Сократ

34. Тәрбиенің мақсаты жан рақымы – ақыл-ес пен ерік жігерді дамыту деген:

Аристотель

35.Тәрбиенің негізгі мақсаты азаматы қалыптастыру:

Дж. Лок

36. Тәрбие мақсаты рақымды адамды қалыптастыу:

И.Гербарт

37. Тәрбиенің ең жоғарғы мақсаты «ақиқат, сұлулық және мейірімділікке өз ынтасымен қызмет» ету деп анықтаған.

А.Дистерберг

38. XIX ғасырдың 40-жылдарында тәрбие мақсаты – қоғамдағы әділетсіздікпен күресетін еркін ойлы, адамгршілігі мол жан-жақты дамыған тұлғаны дайындау.

А.И.Герцен

39. Крепостнойлық право мен патшалық саясатқа қарсы күрескерді тәрбиелеу деп жазған:

В.Г.Белинский

40. Тәрбиенің мақсаты нақты тәрбие міндеттерінің жүйесі деген:

И.П.Подласый

 

Тәрбие және жеке тұлғаны әлеуметтендіру.

41. «Әлеуметтендіруді» адамға тәуелдедірген автор:

Ф.Г.Гиддин

42. Адамның адам болып қалыптасуы бірліктердің арқасында деген:

П.Наторп

43. Адамның әлеуметтендіру жүйесінде марғаулық позициясын ұстанады, ал әлеуметтендірудің өзін адамның қоғамға бейімделу кезеңі ретінде қарастырады, әрбір мүшесіне өзіне тән мәдениетіне қарай қалыптастырады. Мұндай көзқарасты субъект – объект деп қарауға болады деп жазғандар:

Э.Дюркгейм, Т.Парсонс

44. Адам әлеуметтендіру кезінде белсенді түрде қатысып қоймай, қоғамға да бейімделеді, өзі -өзіне, өмірдегі жағдайларға да әсерін тигізе алады. Бұл көзқарасты «субъект - субъект» деп атап ұстанғандар:

Ч.Кули, Д.Г.Мид

45. Әлеуметтедірудің жағдайлары мен қозғаушы күштерін 4 топқа біріктіреді:

- мегафактор

- макрофактор

- мезофактор

- микрофактор

Дүниетаным және оның құрамды бөліктері.

46. Қоғам үшін де, жеке индивид үшін де дүниетанымсыз өмір дегеніміз бағыт-бағдардыңжоғары сезімінің патологиялық бұзылуын білдіреді деген:

А.Швейцер

47. Жеке тұлғаның дүниетанымы – біршама кешіңкіреп келетін құбылыс, оның қалыптасу негізі жалпы тәрбиелік бағыттылық, дүниетану мен дүниені сезіну жүйесі болып табылады деп пайымдаған:

Л.И.Божович

Тәрбенің формалары мен әдістері

48. Педагогикалық процестің формаларын жіктеу:

- қатысушылар құрамы

- тұтас педагогикалық процестің оқу жұмысында қолданылуы

- таным іс-әрекетінің сыныпта және сыныптан тыс уақыттағы байланысы

- оқушылардың сынныптан тіс іс-әрекеті кезіндегі өзара әрекеттестігі

49. Тәрбие әдістерінің түрлері:

- сананы қалыптастыру

- іс-әрекетті ұйымдстыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру

- ынталандыру

50. Ұжымның педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқандар:

П.П.Блонский, Л.С.Выготский, Н.К.Крупская, П.Н.Лепешинский, В.И.Сорока-Росинский, С.Т.Шацкий

51. Ұжымның басты қызметін оқушының құлықтық дамуымен байланыстырған: