ТЕРМИНДЕР ГЛОСАРИЙІ
Ңосымшалар де ?еріГдГ'" «а„ас„^
Әр ңосымша жаңа беттен басталады жөне беттің )қ
ғы-орта түсында "қосымша" деген сөзбен жазыладь^''^
қосымшалардың атауы болуы керек. ' ^І"
Егер қосымша кеп болса, еліпбилік өріптермец еріппен басталып беріледі, онда Ё, 3, И, Й, 0, Ч, Щ '.^^^ Ы, Ь, Я әріптері қолданылмаііды.
Қосыміпалар мөтіндегі сілтеменің тертібі боііынц, орналастырылу керек.
Әр қосымша жаңа беттен басталады.
Егер қосымша дипломдық жүмыстың соңында кел-се, онда ңолданылған едебиеттер тізімінен кейін, жүмыстардың жалпы беттерінің санына еніп, жекебет-те "қосымша" деп үлкен өріппен жазылады. Осы беттен кеііін қосымшалар беріледі.
іс педагогикалық тәжірибені зерттеу - мүғалім-^дагогикалың ңызметі аііқындауға мүмкіндік и'* • н оның көсіби шеберлік жиынтығы деңгеііін аның-<1гя өдіс.
драаііы бақылау - бүл зерттелетін қүбылыс суретін ^амалы түрде қарастыруға әкелетін едіс.
дщық бақылау - зерттеушіге оны қызықтыратын бар-іьіК кұбылыстар тараптарын ңамтуға үлкен мүмкіндік береді. сонымен бірге зерттеуші қатысуының теріс эрекеттеріне кеп үшыраііды.
Ашық сауал - мүнда жауаптар сипаты мен саны, олар-дың түрлері мен формалары алдын ала қарастырылма-ған.
Әдебиет пен тәжірибе мәселелерін оқумен баііланыс-тыру - ғылыми, едістемелік, арнаііы едебиетті талдау. Берілген мәселенің жағдаііын аныңтау маңсатында тәжірибелік зерттеулерді оқып-білуді көздеііді.
Әдістемелік және теориялық негіз - зерттеу негізіне жататын негізгі теориялар мен едістемелік ережелер.
Әдістемелік зерттеулер - зерттеу нетижелері эмпи-Риялың деңгеііде тәжірибені жинақтаумен, ережелерді Қалыптастырумен, педагогикалың ңызмет нормаларын ^йқындаумен, деректер алумен, оны талдау жене жүііе-■^еумен айқындалады.
Әлеуметтік өлшем - топтағы түлғааралық қатынастар-
^^ІҢ сандық жөне графикалың қүрылымын, оның
'^ҮШелерін езара таңдау саны мен ерекшелігіне қараіі
^''іҚЫндауға мүмкіндік беретін өлеуметтік психология ^Дісі.
Бақылау - зерттеушінің материалдарға ие бо кейбір педагогикалық қүбылыстарды мақсаттк ^
қадағалауы.
Ғылыми болжам (гипотеза) - қүбылыстың бай сы немесе себептері негізінде қорытынды жасалың бірақ бүл қорытындыларды толық дөлелді деп есецт^'*' келмеііді. ^'"е
Ғылыми жаңалық - бүрын басқалар зерттемеген * енгізбеген тың қорытынды, нөтижелер. *
Деректерді таңдамалы тағаііындау - төжірибед^ өлшемге түскен немесе еткізілген психйкалық диагнос тиканың ең аз шамадан ең үлкеніне қараіі орналасуы
Деректі талдау - кез келген шама мен бағыттарду түзете та;.дауға негізделген процедура немесе матема-тикалық статистика едісі.
Дидактикалық бақылау - бақылау нысаны ретінде оқыту процесі түтас енеді. ^
Дисперсия - берілген таңдауда жеке мендер орп керсеткіштен ауытқуын сипаттаіітын статистикалад көрсеткіш.
Дисперсионалды талдау - математикалық статистг калық талдау өдістерінің жиынтығы, зерттелетін ныса-нына кездеіісоқ шама дисперсиясын анықтау жатадьі' Шекті бақылау үшін тест материалдары бойынша өз-өзія бақылауға арналған.
Дөңгелек үстелдер - белгіленген мөселе боііынша піКіР алмасуды қарастыратын педагогикалық төжірибені зер*" теу түрі.
Жабық бақылау - жасырын немесе бақылаудыН сырын үдерісі.
эдістемелік бақылау - ғылыми қабылдау ныса-тінД^ белгіленген пөн боііынша нақты оқу үдерісі
2>;^Р^^үмкін.
^йіекші идея - зерттеудің белгіленген позициясы түясырымды негізі.
^обалы әдістеме - жобалау нетижелері психология-щағына беруде негізделген жеке түлғаны түтас зерт-өдістерінің жиынтығы.
Зерттеудің ғылыми болжамды түжырымдамасын ^ділктау ~ меселенің түжырымдамасынан ғылыми бол-^аіі паііда болады. Ғылыми болжамдағы кейбір пікірлер-дің дүрыстығын еткізіліп отырғын тежірибе арқылы дөлелдеу керек. Жалпы ғылыми болжамнан дара, бел-шек, нақты болжамдар тарайды.
Зерттеу нысаны - мөселелік жағдаіі тудыратын үдеріс немесе қүбылыс.
Зерттеу заты - бүл нысан шекарасында болатын нөрсе, нысанның белгілі бір қасиеті, олардың арақатынасы, нысан мен қасиетінің кеіібір жағдаііларға төуелділігі.
Зерттеу кездері - ғылыми жөне арнайы өдебиет, мүра-*ай қүжаттары мен жасалған жүмыс қорытындылары.
Зерттеу әдістері - негізгі кезеңдер, зерттеу қызметінің ^іерзімдері.
Зерттеу кезендері мен процедурасы - нөтижелер ал-''^ңы алынған, басңалар мен бүрын зерттелмеген жөне ■^абылданбаған.
7-
Зерттеу нәтижелерін сынау мен енгізу - кез келген *^льіми-зерттеудің қорытынды кезеңі, зерттеу қызметі-соңры нөтижесі.
Зерттеу жүргізу жоспары мен бағдарламасьіңі^^ дамасы. Ғылыми болжамды тексеру мақсатында алр^ ылған сүрақтарға дүрыс дәлелді жауаптар алу төжірибені жүзеге асырудың жоспары мен бағдарлд^^^Ц жасалынады. Жоспар мен бағдарлама, көбінесе }^ ^"^^' қүжаттарымен суреттеледі, мүнда өткізілетін тәясі>, нің негізгі кезеңдері, олардың дөііектілігі, орың;, мерзімі, күтілетін нәтижелері анықталады.
Іздеушілік бақылау - зерттеушінің көңіл бөлгең
лыстар мен деректерді табу үшін қолданылады, біп үқсассыз жағдаііларда дара көрініс табады.
Кесімді бақылау - үзілмелі бақылау, бақылау объекті-сі белгілі бір уақытта үзақ жетіледі.
Контент-талдау - мөтіндер жөне сөз хабарламаларын-да кездесетін ақпарат сипаттамасын анықтау мен баға-лау өдісі.
Конференция - тәжірибені зерттеу жөне жинақтау түрі. Конференция тақырыбына сәіікес мүғалімдер әдебиетті оқиды және аз төжірибе мәнін, сонымен бірге әріптестер тәжірибесін үсынады.
Қалыптасқан сүхбат - белгілі бір кезекпен үсыныла-тын қалыптасқан сүрақтардан түрады.
Қалыпты сұхбат - зерттеушінің сүрақтарды алдыв ала оііластыруы. Қүрастырылуы мен ұсынылу тәртібь кеіііннен, өңгіме барысында, өзгеруі мүмкін.
Құжаттармен танысу - оқу үрдісін үйымдастыру наКТ'^ қалыптасқан тәжірибені сипаттаіітын кеіібір
объектив^і
деректермен зерттеушіні қаруландыратын өдіс.
Құжатты сұхбат - деректер мен оқиғаларды аныК' тын сүхбат.
(^лымды тәжірибе әдістерін әзірлеу - болжамды, тура дәлелдеуге қажет өдістерді іріктеу, мақүл-^й"^^^ұндай өдістер сенімді, негізделген, зерттелген ддУ* дзісқа ықпал жасауға немесе өзгертуге жағдаіі ту-ЙІГ ^^^ң жене оқу үдерісі сапасын арттыру мен жақсар-Ді^Р^^^діУіектесетіндей болғаны жен.