Карта наблюдения за спонтанной конструктивной игрой ребенка в лего
| Имя, фамилия ребенка | |
| Возраст и диагноз ребенка Посещаемое учреждение | |
| Эмоциональное состояние ребенка перед предстоящей деятельностью | |
| Ребенок испытывает радость, испуг, волнение, не выражает никаких эмоций, грубое проявление эмоций | |
| Поведение в начале игры | |
| Активно приступил к деятельности; начал играть спокойно; не знал, с чего начать; выразил отказ | |
| Поведение в процессе игры | |
| Играет один (обособленно); играет вместе с другими детьми; действия нельзя назвать игровыми; мешает другим детям | |
| Речевая активность | |
| Играет молча; активно пользуется речью при общении с другими детьми; сопровождает свои игровые действия речью | |
| Поведение в конце игры | |
| Смог организовать коллективную игру с постройкой; организовал самостоятельную игру; участвовал в коллективной игре; продолжал |
т
| долгое время конструировать, играть с постройкой не стал | |
| Наличие конфликтных ситуаций | |
| Часто ли ребенок конфликтует, может ли сам разрешить конфликт, легко ли втягивается в конфликтную ситуацию | |
| Творческие способности | |
| Сколько построек смог сделать: одну или много; использовал ли детали лего в качестве заместителей, есть ли интересные элементы в постройке | |
| Характер постройки | |
| Как скреплены лего-детали; какие по форме детали преобладают в постройке, каких цветов, наличие готовых фигурок в постройке; использует ли детали-заместители, соответствует ли постройка реальному или фантазийному объекту, соблюдение пропорций и основных частей постройки | |
| Состояние моторики | |
| Умеет ли удерживать деталь щепотью; какие трудности при скреплении и разъединении деталей испытывает; наличие сопутствующих движений при манипуляции деталями; скоординированность работы рук, работа ведущей руки | |
| Развитие речи | |
| Умение рассказать о предстоящей постройке, об этапах планирования, о том, что получилось, об игре с постройкой: - Расскажи, что ты сделал - Расскажи о своей постройке - Расскажи, как ты ее сделал - Расскажи, как ты будешь с ней играть (Оцените и запишите эти рассказы) |
| Личностные особенности | |
| Способность сосредоточиться Способность к сотрудничеству Доведение задуманного до конца | |
| Примечание | |
| Что еще было отмечено в процессе игры ребенка |
Раздел VII. МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ВТОРИЧНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ
В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
СО СПЕЦИАЛЬНЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ