Методика профорієнтаційної роботи з учнями (З.В. Друзь)

Мета:уточнити зміст ключових понять, визначити основні підходи до організації профорієнтаційної роботи з учнями різних вікових груп, надати методику проведення заходів з профорієнтації у сучасній школі.

Інформаційний блок

1. Поняття профорієнтації.

2. Система профорієнтації.

3. Форми і методи профорієнтаційної роботи з учнями різного віку.

4. Методика проведення окремих форм профорієнтаційної роботи: тижня профорієнтації, екскурсії на підприємство, презентації професії, аукціону ідей.

Практичний блок

1. Скласти план проведення тижня профорієнтації для учнів загальноосвітньої школи.

2. Опрацювати анкету вивчення професійних інтересів учнів різних вікових груп.

3. Провести презентацію професії.

Рефлексивний блок

1. Яке значення Ви вкладаєте в поняття «профорієнтація»? Із наведених відповідей оберіть правильну, обґрунтуйте помилковість або неповноту інших.

- Профорієнтація спрямована на озброєння учнів професійними знаннями з метою готовності обслуговувати певне виробництво.

- Під професійною орієнтацією необхідно розуміти науково-практичну систему спільної діяльності школи та сім’ї, що спрямована на оволодіння вихованцем певною професією.

- Профорієнтація передбачає ознайомлення вихованця з економічними основами багатьох професій.

- Правильної відповіді немає.

2. Які на Ваш погляд основні недоліки роботи з профорієнтації у масовій школі?

3. Які форми виховної роботи найбільш доцільні для надання практичної допомоги учням у виборі професії? Чи отримали Ви відповідь на це запитання під час заняття?

Блок вільного обміну інформацією

1 Аукціон ідей: назвіть тематику заходів з профорієнтації для учнів випускних класів впродовж року.

2 Запропонуйте можливі форми допомоги батьків учнів щодо проведення профорієнтації у класі.

Блок самоосвіти

1. Березок О.С. Методика трудового виховання та профорієнтації учнів // Практикум з педагогіки : навчальний посібник / ред. О. Дубасюк, А.Іванченко. – К. : ІСДО, 1996. – 432 с.

2. Гагін Ю. Тести для дослідження інтелекту і мотивів професійного вибору / Ю.Гагін // Обдарована дитина. - 2004. - №8. – С. 42-61.

3. Друзь З.В. Хрестоматія з методики виховання особистості: Настільна робоча книга: У 3-х тт. - Т. 2. : Ч. 2: Методична конкретика пріоритетних напрямів виховання за кредитно-модульного підходу : Навч.-метод. видання / З.В. Друзь. – Київ, 2010. – 737 с.

4. Захаров И. Н. Профессиональная ориентация школьников / Захаров И.Н., Симоненко В.Д.. - М. : Просвещение, 1989. – 315 с.

5. Кульневич С. В. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. заведений / С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000. – 330 с.

6. Перепада О. Тренінг розвитку профорієнтаційних знань старшокласників / О.Перепада // Психолог. - 2003. - № 15. – С.22-23.

7. Профессиональная ориентация учащихся : учеб. пособие для студентов пед.ин-тов / ред. А. Д. Сазонова. – М.: Просвещение, 1988. – 221 с.

8. Теоретичні і методичні основи профорієнтації учнів загальноосвітніх шкіл та психолого-педагогічний відбір абітурієнтів на педагогічні спеціальності вищих навчальних закладів: метод. рек. для вчителів шкіл викладачів ун-тів / уклад. В.В. Варених, Л.І. Прокопенко, Д.М. Харченко та ін. – Черкаси, 2006. – 128с.

9. Чистякова С. Н. Профессиональная ориентация школьников: Организация и управление / Чистякова С.Н., Захаров И.Н.. - М.: Педагогика, 198. – 160 с.

10. Ярошенко В. В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся / Ярошенко В.В. - К. : Радянська школа, 1983. – 280 с.